Методы и формы подготовки выпускников 9-11-х классов к ГИА по русскому языку

русскому языку
Максимик.О.А., учитель русского языка и литературы

и театр»
3. Текстоцентрический подход в преподавании русского языка, лингвостилистический анализ

текста как способ подготовки к ГИА
4. Тестовые задания по русскому языку
для учащихся 9-11 классов

учебного пособия обусловлены:
а) уровнем лингвистической подготовки учащихся старших классов;
б) спецификой формы интенсивной

подготовки, осуществляемой в короткое время;
в) подготовкой к ГИА;
г) совершенствованием навыков анализа текста (лингвистического, стилистического , комплексного)
Структура учебного пособия состоит из собственного текста, текста для анализа, задания к тексту.

до передней.
Постояла в золотой пыли.
С колоколенки соседней
Звуки

важные текли.
Брошена! Придуманное слово — Разве я цветок или письмо?
А глаза глядят уже сурово,
В потемневшее трюмо.
А. Ахматова

Проводила.
Брошена.
Цветок или письмо.
Задание. По толковому словарю установите значение слова в золотой (пыли).

изменения.
Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще

не успевшие вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками почерневшие, низкие пни...
(И. Тургенев.)
Архаизм.
Историзм.
Неологизм
Задание. Используя «Словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, установите значение слова ссечка (ссЪчка).

творить,
Или Лаура жар любви восславить?
Я научила женщин говорить...
Но, Боже, как

их замолчать заставить!
А.Ахматова
Элегия.
Эпиграмма.
Эклога.

жизни мы принимаем решения сами, а сколько будто и не

мы говорим, а вместо нас наша соседка, наша подруга, наш знакомый... Конечно, ум хорошо, а два лучше, но почему мы так доверчиво слушаем и подчиняемся всем вокруг? И почему так мало ценим свой ум?
Художественный
Деловой.
Публицистический.
Научный
Задание. Выделите фразеологизмы.

Авторская позиция
5.       Ваше мнение
(согласие/несогласие с позицией

автора).
6.       Первый аргумент.
7.       Второй аргумент.
8.       Вывод (заключение).

Строить работу необходимо в соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять:

проверяют:
Содержательные разделы
1.Лексика и фразеология
2. Словообразование
3.Морфология
4.Синтаксис
5.Орфография
6.Пунктуация
7.Речь. Текст
8.Речь. Языковые нормы
9. Выразительность русской

речи
10. Развитие речи. Сочинение
11. Итого

Число заданий

2
1
2
6
7
7
6
6
1
1
39

клише + ключевое слово (словосочетание)
Автор текста обращается к теме о

роли
(значении, влиянии...) +
ключевые  слова;                
В тексте говорится о роли (значении, влиянии...) +
ключевые слова;                                                                               
Автор рассуждает о роли (значении, влиянии...) +
ключевые слова
·     Статья И.Ф. автора подкупает доверительной интонацией,
тонким знанием ... (темы)... и умением видеть ... (проблему)...

«Проблема текста»

В статье И.Ф. ... (тема)... рассматривается с точки зрения её ... (проблемы)...
· Писатель удивляет читателя, заставляя по-новому осмыслить ... (проблему) ...
·  И. Ф. автора разворачивает перед читателем чрезвычайно интересное размышление о проблеме ...
·   В статье И.Ф. автора ставится проблема ... Автор обратился к вопросу о ... Он призывает ... В статье описаны ..., а также подробно проанализированы ...
·   В центре внимания И.Ф. автора находится проблема ... В своей статье он убедительно доказывает...

(отрицательное, утвердительное или неоднозначное
·  ...? В современном мире этот

вопрос звучит все чаше. Автор убежден: ...
·  Решение проблемы, по мнению автора, ...
·  Статья И.Ф. автора представляет собой ... По мнению автора ,... Он уверен в том, что…
Автор утверждает, что... (цитата), сравнивая... (предметы сравнения)
· Автор призывает к ..., так как убежден, что «...(цитата)...». Доказательством этому являются (факты, явления, события, которые приводит автор) »
·  Автор убежден в том, что...

проблемы
Общественно-значимая,
злободневная, актуальная
животрепещущая, жизненная, острая, жгучая, спорная,важная, насущная,основная, главная, сложная, глубокая,неразрешимая
первоочередная,

неотложная, мучительная, наболевшая серьёзная и т. д.

молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто

интересуется этой проблемой)?
·         Почему автор выбрал именно эту проблему?  ( Почему она  вызывает такой  интерес?)
·         К какому типу более широких проблем относится данная проблема? Какие аспекты можно в ней выделить?
·         Насколько актуальна поднимаемая проблема и в чем её актуальность?
·         Как автор текста подходит к решению этой проблемы?
·         На каком жизненном или литературном материале строится текст?
·         Типична ли ситуация, изображенная автором?
·         Почему автора привлекла данная проблема?
·         На какие факты, детали он обращает внимание? Почему?

одну и ту же проблему, а не разные – автор

в тексте может поднимать несколько проблем, вам важно говорить только об одной!
В комментарии не должно быть:
·    пересказа исходного текста или любой его части;
·    рассуждений по поводу всех проблем текста;
·     комментариев о действиях героев текста
·    общих рассуждений о тексте: нужно прокомментировать одну из проблем!
 
Не допускать в комментариях фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.
 
Объём: 8 – 12 предложений.

Порядок слов
4. Замена известных слов на

местоимения.
5.Сочинительные союзы.
6.Абзацное членение текста.

автора в И. п. рассуждает о ... (о необходимости ...,

о роли ..., о значении ... и т.н.).
Проблема, которую раскрывает автор в своём тексте, интересна и актуальна. Он пишет, что ... (комментирующая часть: правдиво показывает, уделяет особое внимание, приводит неожиданное сравнение, яркий пример, тему развивает, уточняет, дает анализ и т.н.)

Действительно,... (предложе­ние, в котором другими словами повторена главная мысль автора

по этой проблеме)... 1-й аргумент: суждение, обоснование + пример из читательс­кого опыта + вывод по первому логическому блоку.
2-й аргумент: суждение с новый ключевым понятием и его обоснование + пример   из жизненного опыта + вывод по второму логическому блоку.

употребление штампов
·         лексическая сочетаемость
·         отсутствие образных средств

Пример:    Костер все больше и больше распалялся, пылал.
Ошибка заключается

в неверном выборе слова: Распаляться - 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством. Разгораться - начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
предлог благодаря

сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

излечение алкоголиков и других заболеваний
Если речь идет о заболеваниях, то

слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик- тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм - болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.

сегодня праздное настроение.
Праздный и праздничный - очень похожие слова, однокоренные.

Но значение имеют разное: праздничный - прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный- не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами.
 

в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов.
Пример:

Дорога каждая минута времени (минута связана с понятием времени).
Соревнования намечены на апрель месяц (в слове апрель уже заключено понятие месяца).
 
2. Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos - слово) - повторение однокоренных слов или одинаковых морфем.
Пример: Авторские слова – это слова автора. Удар был внезапным и неожиданным.
Соединить воедино; приближаться все ближе; удаляться все дальше
 

говорящий заполняет вынужденные паузы, неоправданные содержанием и структурой высказывания: вот,

ну, это, так сказать, вообще, честно говоря.
Пример: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.  

но и лексическую сочетаемость. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов,

их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д.
возможности сочетаемости с другими словами
не смыкать взгляда (не смыкать глаз)
уютное впечатление (приятное впечатление)
повысить кругозор (расширить кругозор)
 

закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они 

неуместны.
Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.
Штампы - это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью.
Пример: При голосовании поднялся лес рук.
 Клише - речевые стереотипы, готовые обороты, используемые в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта.
Пример:  Встреча на высшем уровне,  наш собственный корреспондент сообщает из…

материал по русскому языку и литературе за курс (5

-9 класса) , согласно новым требованиям ГОС;
скорректировать умения каждого ученика при работе с текстом;
подготовить обучающихся к успешной сдаче ГИА;
развивать познавательную деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;
выработать навыки объективно обосновывать свои суждения, опираясь на жизненный опыт или литературный материал;
целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся.