Обобщающие слова при однородных членах

О.А.
МБОУ СОШ № 18, х.Первомайский, Мостовский район


Конспект

урока
по русскому языку (ФГОС)

Обобщающие слова при однородных членах.

темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие

мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематического мышления, развитие навыков адекватной самооценки;
-содержательные: формировать навык нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём, уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать и обрабатывать информацию. 

предложениях с обобщающим словом при однородных членах;
организовать деятельность по выбору

постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Материально-техническое обеспечение:
учебник русского языка под редакцией С.И.Львовой:учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х кн.-М.:Мнемозина, 2010 г., мультимедийное оборудование.

обобщающего слова и постановки знака препинания при нём;
- осознание практической

важности постановки знаков препинания при однородных членах в предложениях с обобщающим словом;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

цели по расстановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом

при однородных членах;
умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
 

.

самоопределение.

Метапредметные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Предметные УУД:

повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами.

Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать

и писать.
Начинаем урок!

Психологический настрой к уроку
На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.


Личностные

УУД: умение видеть и признавать свои ошибки.
Метапредметные УУД : планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.
Предметные УУД : анализ объектов с целью выделения признаков.

стул, мебель, шкаф.

Повторение знаний, закрепление умений.
-Найдите четвёртое

лишнее слово в каждой группе.

ещё не знаем?)
Личностные УУД: самоопределение.

Метапредметные УУД: целеполагание, постановка вопросов.
 
Предметные УУД:

самостоятельное формулирование цели, проблемы.
 

группе вы можете назвать общим по значению
(обобщающим)?
-Составьте устно предложения, используя

данные слова?
-Что вызвало затруднение?
-А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?
-Какой знак препинания вы поставите?
-Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?
Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой на стр. 160

деятельности.

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу.
Метапредметные УУД

: планирование, прогнозирование, сотрудничество в поиске и выборе информации.
Предметные УУД : решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

отвечают обобщающие слова и однородные члены предложения? Выпишите
ключевые слова текста,

запишите однородные слова к ним.
Понаблюдайте над материалом упр.165.
-Преобразуйте данные предложения в предложения с обобщающим словом при однородных членах.
-Какую особенность интонации вы заметили в предложении с обобщающим словом и однородными членами?
-Как в них используются знаки препинания?
-Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
(На основе материала учебника учащиеся делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом и составляют алгоритм:
1.Найду в предложении однородные члены.
2.Преобразую предложения.
3.Выберу нужный знак препинания.)

препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения.
Личностные УУД :

уметь выбирать действия по достижению цели.
Метапредметные УУД : контроль, оценка, коррекция, управление поведением партнёра, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Предметные УУД : действие по аналогии, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.
1.Работа с учебником (упр.434) в

группе. Учащиеся находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют их.
-Ребята, в каком стиле могут использоваться данные предложения?
Каждая группа продолжает одно из предложений своими примерами.

2.Работа в паре. Выполнение упр.435. Придумать и записать предложения с обобщающими словами: одежда, реки, города, деревья, планеты. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово.

учебной деятельности.

Личностные УУД:самоопределение.

Метапредметные:контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного, волевая

регуляция в ситуации затруднения.
Предметные: развивать умения применять новые знания.
 

картинам Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты» Составить небольшой текст с

использованием предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

графически обобщающие слова при однородных членах предложения.

результатов деятельности своей и всего класса. 
Личностные УУД : самооценка на

основе успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные УУД : умение выражать свои мысли;
Предметные УУД : рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

способом?
-Какие получили результаты?
-Что вызвало особые затруднения?
-Где можно применить новые знания?
Учащиеся

называют ключевые слова темы.

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены

предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить все виды разбора.
2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить два вида разбора.
3. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить один вид разбора на выбор.