Разделы презентаций


Новые подходы к оценке качества образования на уроках русского языка и литературы презентация, доклад

Содержание

Качество образованияФормирование и развитие универсальных надпредметных уменийФормирование и развитие обобщенных способов учебной деятельности

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Новые подходы к оценке качества образования на уроках русского языка

и литературы

Новые подходы к оценке качества образования на уроках русского языка и литературы

Слайд 2Качество образования
Формирование и развитие универсальных надпредметных умений

Формирование и развитие обобщенных

способов учебной деятельности

Качество образованияФормирование и развитие универсальных надпредметных уменийФормирование и развитие обобщенных способов учебной деятельности

Слайд 3Школьная система оценивания должна

ориентировать ученика на успех и не способствовать

наклеиванию ярлыков, в том числе, связанных с нереалистическими ожиданиями проверяющих;

опираться

на широкую основу, а не только на достижения ограниченной группы учащихся (класса), содействовать становлению и развитию самооценки;

использоваться как форма поощрения, но не наказания, стимулирования учения, сосредотачиваться более на том, что ученики знают, чем на том, чего они не знают;

Школьная система оценивания должнаориентировать ученика на успех и не способствовать наклеиванию ярлыков, в том числе, связанных с

Слайд 4Школьная система оценивания должна

осуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь,

давая ученику информацию о выполнении им программы, о том, насколько

он продвинулся вперед, а на определенном этапе - и об общем уровне выполнения, и о слабых своих сторонах, с тем, чтобы он мог обратить на это особое внимание; учителю же обратная связь должна давать информацию о том, достиг он или нет поставленных им целей;

отмечать с ее помощью даже незначительные продвижения учащихся, позволяя им продвигаться в собственном темпе, не используя фактор времени
Школьная система оценивания должнаосуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь, давая ученику информацию о выполнении им программы,

Слайд 5Новые формы оценки должны позволить
а) в ходе изучения темы

отражать индивидуальные достижения детей

б) на определенном этапе сравнивать их

достижения с некоторым эталоном
Новые формы оценки должны позволить а) в ходе изучения темы отражать индивидуальные достижения детей б) на определенном

Слайд 6Дифференцированный подход
Оценка «3» - Каким предстает народный герой в русском

героическом эпосе?

Оценка «4» - С помощью каких художественных средств создается

образ богатыря в былине (на примере сказания о хождении киевских богатырей в Царьград «Богатырское слово»)?

Оценка «5» - Сопоставьте средства, с помощью которых создается художественный образ в ирландской саге и русской былине. Отметьте черты сходства и различия
Дифференцированный подходОценка «3» - Каким предстает народный герой в русском героическом эпосе?Оценка «4» - С помощью каких

Слайд 7Проверочные работы – реализация деятельностного подхода (акцент на общеучебные навыки)

анализ текста, рисунков, графиков, таблиц;
использование справочной литературы;

понимание прочитанного путем выявления несоответствий или неаргументированных утверждений, установления неполноты или неоднозначности условий, подбора подходящего по контексту термина или связки, оценки правдоподобия высказывания и пр.), а не на специализированные предметные умения (типа: дать определение, изобразить схему предложения, решить усложненную задачу)
Проверочные работы   – реализация деятельностного подхода (акцент на общеучебные навыки) анализ текста, рисунков, графиков, таблиц;

Слайд 8Тезис
1 довод
2 довод
3 довод
Логическая схема текста - рассуждения

так как

так как так как

потому что потому что потому что

пример

пример

пример

пример

пример

пример

Вывод

Какая основная проблема поднимается автором?
Какой тезис доказывает автор?
Какие аргументы использует автор для раскрытия основной проблемы?
Какова последовательность умозаключений?
Какова позиция автора?
Какие средства связи используются в тексте?
Какие языковые средства использует автор, чтобы сделать свое рассуждение убедительным, привлечь внимание читателя к проблеме?

Тезис1 довод2 довод3 доводЛогическая схема текста - рассуждения   так как

Слайд 9При диалогической речи - последовательное расположение доводов:
Причина

Следствие
Причина

Следствие
Причина

Вывод

При диалогической речи - последовательное расположение доводов: ПричинаСледствиеПричинаСледствиеПричинаВывод…

Слайд 10Предмет описания
Его представление (презентация)
Детали, части (свойства) предмета

Признаки, свойства

(частей деталей, свойств, признаков)

Детали, части (свойства) предмета
Детали,

части (свойства) предмета

Логическая схема описательного текста

Каковы тема и основная мысль текста?
Каково отношение автора к описываемому?
Какие детали предмета выбраны для его изображения и почему именно они?
Какие признаки этих деталей подчеркиваются автором?
Как эти признаки сгруппированы (как они сопоставляются)?
Какие средства языка используются?

Предмет описанияЕго представление (презентация)Детали, части (свойства) предмета Признаки,  свойства  (частей  деталей,  свойств,

Слайд 11Каковы тема и основная мысль повествования?
Какова причина происходящего?
Какие микротемы можно

выделить, и как можно озаглавить каждую?
Какова последовательность передачи фактов?
Есть

ли в каждом из фрагментов сведения, без которых все последующее повествование будет непонятным?
Какие детали происходящего важны для развития действия, для раскрытия основной мысли, а какие можно опустить? Почему?
Как автор относится к персонажам?

Логическая схема повествовательного текста

Каковы тема и основная мысль повествования?Какова причина происходящего?Какие микротемы можно выделить, и как можно озаглавить каждую?Какова последовательность

Слайд 12Ответы на вопросы учителя (полные или краткие)
Требования:
должны быть

доказательными, четкими, правильными по речевому оформлению, ученик должен уметь отвечать

по плану, создавать самостоятельный текст ответа или находить ответ по учебнику, консультироваться при ответе на вопрос с учителем, пользоваться схемами, таблицами, рисунками, наглядными пособиями, уметь демонстрировать опыты, выполнять чертежи и т.д.

Ответы на вопросы учителя (полные или краткие)  Требования: должны быть доказательными, четкими, правильными по речевому оформлению,

Слайд 13Устный пересказ - воспроизведение прочитанного в учебнике материала, дополнительной лите­ратуре

или художественном произведении
Требования:
ученик должен понимать прочитанное, уметь выделять

главное и второстепенное, изменять последовательность изложения в передаче содержания, дополнять пересказ иллюстративным материалом своими примерами и т.п.

Устный пересказ   - воспроизведение прочитанного в учебнике материала, дополнительной лите­ратуре или художественном произведении  Требования:

Слайд 14Связное высказывание на научную тему
Требования:
умение пользоваться научной лексикой,

умение создавать текст рассуждения, понимать смысл предмета рассуждения, умение пользоваться

дополнительной научной литературой, умение аргументировать, умение создавать текст

Связное высказывание на научную тему  Требования: умение пользоваться научной лексикой, умение создавать текст рассуждения, понимать смысл

Слайд 15Сообщение (доклад) на научную тему
Требования:
тема должна выходить за

рамки школьного учебника, ученик должен уметь пользоваться дополнительной литературой, знать

предмет рассуждения, достижения науки по данному вопросу, критики, пользоваться дополнительной научной литературой, знать научную лексику. Такая форма устного высказывания уместна на уроках-семинарах. Тема сообщается за 2-3 недели, все ученики имеют конкретное задание, 2-3 ученика получают темы мини-докладов. На протяжении 2-3 недель проводится индивидуальная работа (консультирование) с учащимися по подготовке доклада.

Сообщение (доклад) на научную тему  Требования: тема должна выходить за рамки школьного учебника, ученик должен уметь

Слайд 16Защита научной (проектной) работы, реферата
Требования:
индивидуальная работа с учениками

в течение длительного времени, требования те же, что и при

докладе. Ученик должен уметь оформлять самостоятельно работу, знать основные требования устной защиты проекта реферата.

Защита научной (проектной) работы, реферата  Требования: индивидуальная работа с учениками в течение длительного времени, требования те

Слайд 17Инструкция о применении того или иного правила
(грамматическое правило, доказательство

теоремы и т.п.)
Требования:
соответствие содержанию образца данного в учебнике.

Инструкция о применении того или иного правила (грамматическое правило, доказательство теоремы и т.п.) Требования: соответствие содержанию образца

Слайд 18Формулирование выводов (резюме)
по итогам урока результатам коллективной

учебной работы, упражнения, анализа и т.п.

Требования:
высокая

мотивация со стороны учителя к высказыванию, серия вопросов, активизирующих речевую деятельность учащихся, четкость, краткость, понимание главного.

Формулирование выводов (резюме)   по итогам урока результатам коллективной учебной работы, упражнения, анализа и т.п. Требования:

Слайд 19Рецензия - оценка ответов учащихся
Требования:
аргументированность, понимание предмета

оценивания, знание требований к ответу, корректность, высказывание по плану «Как

рецензировать устный ответ». К рецензированию ответов учащихся на каждом уроке можно привлечь одноклассников, которые оценивают сообщение по соответствующим требованиям к устному ответу
Рецензия - оценка ответов учащихся  Требования:  аргументированность, понимание предмета оценивания, знание требований к ответу, корректность,

Слайд 20Требования к устному ответу Критерий оценки устного ответа
Оценку «5» баллов (отлично)

заслуживают ответы, в которых:

Содержание ответа соответствует предложенному вопросу; присутствует точность

изложения фактов.
Ответ является связным (структурные элементы ответа логически связаны между собой и изложены в логической последовательности)
Ответ является тематически единым (тема ответа отражает связность текста, спорные термины и понятия единообразно толкуются па протяжении всего ответа)
Количество и значимость аргументов обеспечивают адекватность и полноту ответа, правильно определена логика расположения аргументов;
Выводы органично вытекают из содержания ответа и соответствуют основной мысли.

Требования к устному ответу Критерий оценки устного ответа Оценку «5» баллов (отлично) заслуживают ответы, в которых:Содержание ответа

Слайд 21Оценку «4» балла (хорошо) заслуживают
ответы, в

которых допускаются незначительные нарушения (не более двух) требований, соответствующих оценке «отлично».

Оценку «4» балла (хорошо) заслуживают   ответы, в которых допускаются незначительные нарушения (не более двух) требований,

Слайд 22 Оценку «3» балла (удовлетворительно) заслуживают ответы, в

которых:

Содержание ответа соответствует предложенному вопросу.
Текст является связным лишь в отдельных

фрагментах, не прослеживаются логические связи внутри элементов.
Тематическое единство нарушается - есть фрагменты, тематически не связанные с основной мыслью, не все опорные понятия и термины по своему объёму и содержанию соотнесены между собой.
Допускается смешение способов аргументации (дедуктивного и индуктивного), приводится недостаточное количество или вовсе отсутствуют конкретные иллюстрации.
Выводы носят поверхностный характер и лишь частично связываются с основной мыслью.

Оценку «3» балла (удовлетворительно) заслуживают ответы, в которых:Содержание ответа соответствует предложенному вопросу.Текст является связным

Слайд 23Оценку «2» балла (неудовлетворительно) заслуживают ответы, в которых:

Смысловое содержание ответа

не соответствует предложенному вопросу.
Текст представляет собой набор слабо связанных (не

связанных) между собой предложений.
Ответ получается многотемным - представляет собой набор предложений, каждое из которых задаёт новую тему.
Допускается различное толкование одних и тех же терминов и понятий, неуместно употребляются отдельные термины и понятия.
Выводы либо отсутствуют, либо не соответствуют основной мысли.

Оценку «2» балла (неудовлетворительно) заслуживают ответы, в которых:Смысловое содержание ответа не соответствует предложенному вопросу.Текст представляет собой набор

Слайд 24Как составлять простой план
Внимательно прочти изучаемый материал.
Раздели его на основные

части.
Выдели в каждой части главную мысль.
Озаглавь каждую часть /пункты плана/.

Как составлять простой план Внимательно прочти изучаемый материал.Раздели его на основные части.Выдели в каждой части главную мысль.Озаглавь

Слайд 25Как составлять сложный план
Внимательно прочитай или прослушай изучаемый материал.
Раздели его

на смысловые части и озаглавь их /пункты плана/.
Раздели на смысловые

пункты и тоже озаглавь их /подпункты/.
Проверь, не совпадают ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено основное содержание материала.

Как составлять сложный план Внимательно прочитай или прослушай изучаемый материал.Раздели его на смысловые части и озаглавь их

Слайд 26Как строить доказательство /обосновать правильность или ложность мысли/
Сформулируй

мысль, которую надо доказать.
Приведи и разъясни доводы, подтверждающие или опровергающие

данную мысль.
Сделай вывод, завершающий доказательство.

Как строить доказательство    /обосновать    правильность или ложность мысли/ Сформулируй мысль, которую

Слайд 27Как делать сравнение

Подумай, по каким направлениям и в какой

последовательности надо сравнивать изучаемые предметы?
Установи их общие существенные признаки.
Определи существенные

различия между ними.
Сделай, если нужно, вывод, вытекающий из сравнения.
Как делать сравнение Подумай, по каким направлениям и в какой последовательности надо сравнивать изучаемые предметы?Установи их общие

Слайд 28Содержание проверочной работы
Дополнительная часть
Обязательная часть
Задания, которые учащиеся выполняют
«на добровольной

основе»
Задания, которые должны выполнить все учащиеся, имея «право на ошибку»


«3»

«4» - «5»

Содержание проверочной работы Дополнительная частьОбязательная частьЗадания, которые учащиеся выполняют«на добровольной основе»Задания, которые должны выполнить все учащиеся, имея

Слайд 29Дифференцированная оценка
дает учителю необходимую информацию: о том,

как

идет процесс обучения,
каковы затруднения у отдельных детей,

достиг ли учитель и класс в целом поставленных целей,
что должно быть откорректировано в процессе последующего обучения,
позволяет осуществлять обратную связь с учеником и родителями
Дифференцированная оценка дает учителю необходимую информацию: о том, как идет процесс обучения, каковы затруднения у отдельных детей,

Слайд 30Система промежуточной аттестации
процесс контроля, при котором каждый учащийся имеет

право «досдать» те из обязательных заданий, результаты выполнения которых пока

не могут быть оценены как положительные,
повторно выполнить, пересдать, дополнительную часть тех работ, результаты по которым его/ее не удовлетворяют (с соответствующим заполнением пустых клеток в листе контроля).

Для учащихся, имеющих существенные трудности в обучении, рекомендуется щадящий режим контроля и оценивания:
Система промежуточной аттестации процесс контроля, при котором каждый учащийся имеет право «досдать» те из обязательных заданий, результаты

Слайд 31Щадящий режим контроля и оценивания
разделение содержания аттестации на мелкие

части (введение так называемых «дробных зачетов»)

поэтапная процедура контроля

в ходе изучения темы
Щадящий режим контроля и оценивания разделение содержания аттестации на мелкие части (введение так называемых «дробных зачетов») поэтапная

Слайд 32Интегрированные оценки
сближение школьной оценки и реальной оценки общества,

которое оценивает и качество и сложность выполняемых заданий и проектов,


способность приобретать новые знания,
способность работать в коллективе,
поведение в проблемной ситуации.

- «портфель достижений» и защита проекта,

Интегрированные оценки сближение школьной оценки и реальной оценки общества, которое оценивает и качество и сложность выполняемых заданий

Слайд 33Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика