Образование сложных слов.

они воспринимают раздражения всей клеткой .

к уроку.  Обеспечить усвоение осознанных знаний, входящих в содержание темы урока.  Задачи: -

показать способы образования сложных существительных, - развивать умения работать с новыми понятиями;  - содействовать становлению субъектной позиции будущего учителя, помощника –консультанта.  Методы: репродуктивный, частично- поисковый, беседа, объяснительно- иллюстративный. 

Для проверки задания «СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПОЧКА» соберу тетради.
1. Ответы на вопросы

по тексту «Почему мы должны строить?»,
2. Словарный диктант (2 у доски записывают слова, которые задает класс).
3. Определить способ связи в словосочетании, какого способа недостает?
Самостоятельная работа по изучению новой темы «Образование сложных слов» (с использованием учебника (упр.2,3,4,,с. 85-86), дополнительного материала из интернета – выбор 4 учителей, которые распределяют материал по степени легкости в группах, объясняют тему, проверяют его усвоение).
Просмотр видеофильма стихотворения С . Михалкова «От кареты до ракеты».
Беседа: Определи тему стихотворенияи т. д.
Чтение текста Упр.1, с. 84 , ответы на вопросы, вывод.
Закрепление
Задания из презентации (слайды 12-22)
Рефлексия  Что вам особенно запомнилось?  На каком этапе вы почувствовали себя особо сильным? 
 Комментирование и выставление оценок. 
Домашнее задание. Напиши сочинение – рассуждение «Почему на данном уроке мне было … (трудно, интересно, легко…)?»

УВЕРИТЬ

УВЕРЕННЫЙ

УВЕРЕННОСТЬ

НЕУВЕРЕННОСТЬ

диктант
3. Определить способ связи в словосочетании
Дают путевку, атомные электростанции,

строить

дёшево.

он увидел озеро, а возле него — дракона. Достал рыцарь

меч и начал биться с драконом. Бился сутки — отрубил одну голову. Бился вторые — отрубил вторую голову. Бьется третьи сутки. И вдруг последняя голова дракона его спрашивает: «Рыцарь, а ты чего хотел-то?» — «Пить», — отвечает рыцарь: — «Ну так пил бы …»

группах

Упр.2, с. 85

(устно)

Паровоз
Электростанция
Самолет
МГУ
Газопровод
Ракета- носитель
Стенгазета
Спортплощадка
Завод - автомат
ТЮЗ

+ ходить = пароход  
лес + рубить = лесоруб  
пыль

+ сосать = пылесос 
2.
драматический кружок – драмкружок 
спортивная площадка – спортплощадка 
квартирная плата – квартплата 

Задание 1.

КАРТОЧКА 2
1.
город + герой = город - герой 
диван + кровать = диван - кровать 
платье + костюм = платье – костюм 
2.
ГАИ – государственная автомобильная инспекция 
КВН – клуб веселых и находчивых 
РК – Республика Казахстан

ходить = пароход  
лес + рубить = лесоруб  
пыль +

сосать = пылесос  ( сложение основ )
2 ряд:
драматический кружок – драмкружок 
спортивная площадка – спортплощадка 
квартирная плата – квартплата 
( сложение части слова с целым словом)

КАРТОЧКА 2
1 ряд:
город+ герой = город – герой 
диван+ кровать = диван – кровать 
платье+ костюм = платье – костюм 
(сложение целых слов) 

2 ряд:
ГАИ – государственная автомобильная инспекция 
КВН – клуб веселых и находчивых 
РК – Республика Казахстан

 (Сложение сокращенных основ)

Задание 2.

Задание 3.
1.  Обозначьте

корни в сложных словах. Подчеркните соединительные гласные о и е. Определите значение слов, исходя из значения корней.  Помните: значение устаревшего слова часто оказывается более конкретным и узким, чем нового, ср.: звездочёт — астроном.
О б р а з е ц. Брадобрей - тот, кто бреет бороды. Брадобрей — парикмахер.
Водовоз, воздухоплаватель, кашевар, костоправ, летописец, мореход, полководец,  сталевар, стеклодув, трубочист.

слесарь-механик, водитель-инструктор, химик-теоретик, переводчик-синхронист, ученый-полярник,
 вор-рецидивист, вор – карманник, вор

– домушник.

средств, 2- названия приборов и механизмов.
Автомобиль, вездеход, вертолёт,

дырокол, кофемолка, ледоруб, луноход, микроскоп, мышеловка, паровоз, пароход, пылесос, самовар, самокат, самолёт, самосвал, снегоход.

Названия должны состоять из сложных слов. Расскажи инструкцию, как и для

чего они используются.

образованные сложением целых слов.  2. Существ., образованные сложением основ
Вездеход, выставка –

продажа, подснежник, самокат, кафе – ресторан, пароход, пришкольный.

+ ик), (самолет + ик).
Поставь слова в родительный падеж:
Ракетоноситель
Ракета – носитель
Ракетоносителя,

ракеты - носителя
Верно ли определен способ образования слова?
Мышь + ловить = мышеловка 
Мышь + ловить + к = мышеловка 

в теории, но смогу работать практически.
Мне еще надо поработать
над

этой темой.

и вашу работу на уроке.
- Узнал новый способ  - Активно работал  -

Было трудно  - Было интересно  - Было легко
Почему? Напиши сочинение – рассуждение «Почему на данном уроке мне было … (трудно, интересно, легко…)?»

целых слов склоняются обе части сложного слова: ракета-носитель, (в) ракетЕ-носителЕ,

ракетЫ-носителИ. При сложении основ первая часть изменяется: плащ-палатка, (в) плащ-палатке. Иногда соединительные гласные не используются. Обычно это происходит в словах, где первую часть составляет не полная основа, а ее часть, например : пластмасса. Часто сокращению подвергается не только первая основа, но и другие основы слов, от которых образовано данное сложное слово. Стенгазета (от словосочетания стенная газета). Спецкор (от словосочетания специальный корреспондент). ФСБ (от словосочетания Федеральная служба безопасности).
 

не словообразующим, а формообразующим. При словообразовательном разборе, например, глаголов узнал, прочитал, надо

учитывать этот факт и с полным правом считать способом образования таких глаголов не суффиксальный, а приставочный: узнал от знал(знать); прочитал от читал(читать)
2. Одно и то же производное слово может соотноситься с двумя различными производящими основами. Это часто касается слов с приставкой БЕС- (БЕЗ-). Так, например, слово безболезненный можно рассматривать как образованное приставочным способом ( безболезненный от болезненный) и как соотносительное с предложно-падежным сочетанием без болезни. т.е. приставочно-суффиксальным.
Не путать: паровозик (паровоз + -ик-), самолетик (самолет + ик). Знаете ли вы?
Слово СПАСИБО получилось из словосочетания спаси Бог! (выражение благодарения) соединением основ и усечением конечного согласного.

неоднозначной и неопределенной. То, какой выбор будет сделан — конкретное

направление или полная неопределенность, — зависит от намерений рассказчика, от результата, которого он хочет достигнуть, используя притчу (Оуэн, 2002). Как вы считаете, о чем эта притча? Эта притча о том, что мы мыслим стереотипно. Если на нашем пути встречается дракон, то мы, опираясь на известные нам сказки, вспоминаем, что он — враг. А с врагом надо биться. И мы бьемся насмерть. А ведь этот дракон на нашем пути может оказать нам важную услугу. Заметьте — добрую услугу. Стоит только дракона об этом попросить. Но нет, нам нужно в бой! Эта притча о том, что мы не умеем договариваться с теми, кто не похож на нас, кто нам по тем или иным причинам не нравится. Мы думаем: «Ага, он не такой, как я, значит, он — враг». И мы вступаем с ним, таким на нас непохожим, в поединок. Зачем? Подобного рода интерпретаций может быть сколь угодно. Но только одна версия — ваша версия, которую вы принимаете душой и сердцем, — будет верна. Потому что она — ваша!
 

среди своих
Технические средства
Компьютеры, видео, интернет
проекторы, экраны
Раздаточный материал
Учебники, материал из интернета
Связь

с литературой
Связь с другими явлениями и случаями
Увязывание знаний с жизнью взрослых
Увязывание знаний с обществом
Увязывание с прошлым и будущим

3-минутные тесты на активную эрудицию
Соревновательность
В конце урока ученики аплодируют себе и учителю
Иллюстрации
Видеоклипы
Таблицы
Картинки
Домашние задания
Регламентированные, дозированные
Самостоятельная работа
Риторические и «детские» вопросы от детей - Отвечают другие ученики
Задание кому-то на дом

учитель – 20%
Структура урока
Постоянное переключение внимания
Технологии
Ученики командами
Ученики самостоятельно
 Акселеративные паузы
3-5 минут

(песни, речёвки, зарядка)

 Акцент на развитие не только коэффициента интеллекта IQ, но и эмоционального коэффициента EQ, а также лидерского коэффициента LQ.
Пропорция учебной информации: 80% - учить тому, что известно, и 20% тому, что неизвестно или проблемно.
Смекалка
Задания на время
Социализация (взаимопомощь и т.п.)