Особенности работы с текстом при написании сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ-2019

формате ЕГЭ-2019»
Мастер-класс подготовила
учитель русского языка и литературы
МБОУ лицея № 6

Андропова Н.П.

учительской жизни.
К.Д. Ушинский

претерпели определенные изменения

языку, можно было бы обозначить как рассуждение по поводу чужого

текста. Проверяется сочинение по 12-ти критериям:

Итого, максимально за сочинение можно получить 24 первичных балла (из 58-ми возможных за весь тест) - 43%. Это много, поэтому стоит отнестись к работе над ним серьезно!

сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера- иллюстрации из прочитанного

текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объем сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Дополнение: В инструкции, к сожалению, нет указания на необходимость тщательно проверить речевые обороты, грамматические формы, исправить все орфографические и пунктуационные ошибки. Помните: это надо сделать обязательно, ведь вы сдаете экзамен по русскому языку!

отрезок времени жизни писателя и избежать фактических ошибок.
Внимательно прочитайте текст,

выделите в нем ключевые слова: потренируйте способность медленно, вдумчиво читать, прокомментируйте прочитанное, делая пометки.
Определите основную мысль, то есть позицию автора (ЗАЧЕМ написан текст? Писатель хочет донести до читателя мысль о том, что…).
Запишите свой ответ в виде законченного предложения (например, … к людям, попавшим в беду, нужно относиться со вниманием и заботой).
Определите, на какой вопрос отвечает это предложение (например: «Каким должно быть отношение к человеку, который пережил потерю близких?»)
Запишите этот вопрос, который и будет проблемой текста.

Не забывайте: проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. И если проблема – это вопрос, то позиция автора – это ответ.

текста)

чёрствость? Эту проблему поднимает Василь Быков.
1 балл

страшной трагедией для нашего народа. В своем тексте В. Быков

поднимает проблему памяти о всех погибших во время этой войны.

0 баллов

или «горькая правда»? Над этой проблемой завтавляет задуматься текст В.Быкова.
1

балл

Быков поднимает проблему человеческих отношений.
1 балл

к человеку, в жизни которого случилась беда?
1 балл

нужно говорить правду? Над этим вопросом предлагает задуматься В.Быков.
1 балл

милосердия и доброты.
1 балл

самых трудных жизненных ситуациях. К чему приводит утрата надежды? Этой

проблеме посвящен текст В. Быкова.

1балл

исходного текста?
Комментарий к проблеме

такое комментарий?
Проблема
Комментарий
Позиция
автора
Комментарий должен связать проблему, которую учащийся сформулировал ранее,

с авторской позицией, о которой будет говорить позже: показать ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу.

текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного

текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его

какие мысли вложил автор в этот пример-иллюстрацию? Что хотел сказать

читателю, размышляя над проблемой?

2.2. Пояснение: какие мысли автора нашли отражение в данном примере? Как Ваш пример раскрывает поднятую проблему?

Структура комментария

жизнь которого волей случая изменилась. Автор текста, размышляя о философской

проблеме смысла жизни, задаётся вопросом, что помогает человеку обрести цель в жизни?
Герой текста в пору «беспечальной юности» возгордился своими внешними данными, ощущая себя королём «всего чайного стола»: «только я истинный дар, я главный, я услада всего жаждущего человечества». Троекратным «я» Андерсен подчёркивает упоение своей значимостью фарфорового чайника.
Это время юности чайника автор противопоставляет отрезку жизни, последовавшему за трагической случайностью: «тонкая изящная рука» уронила его, и он лишился всего, чем гордился. Казалось, что герой потерял смысл жизни. Но судьба улыбнулась ему в виде цветочной луковицы, что посадили в него: «луковица лежала в земле, лежала во мне, стала моим сердцем, моим живым сердцем, какого прежде во мне никогда не было». Цветком, украсившим чайник, все начали восхищаться. Герой текста понял, что радоваться за других, забывая себя, - большое удовольствие, а чувство гордости, которое он так часто демонстрировал, не сравниться с чувством радости за других.
Позиция автора прослеживается чётко. Он убеждён в том, что смысл жизни человека заключается в том, чтобы дарить другим тепло, любовь, заботу. Это помогает быть счастливым.
(Даниил Б.)

Пример работы

комментарием на пять элементов: элемент 1 - пример-иллюстрация 1, элемент

2 - пояснение, элемент 3 - пример-иллюстрация 2, элемент 4 – пояснение, элемент 5 – смысловая связь),
«Умная пятёрка» (после написания комментария расставить цифры, обозначающие пять элементов комментария: пример-иллюстрация + пояснение + пример-иллюстрация + пояснение + смысловая связь).

ученика)
приём «Поспорим с экспертом» (проверить работу эксперта и согласиться//не

согласиться с выставленными баллами).

В. Быков.
Писатель раскрывает проблему на примере взаимоотношений своих героев. Юра

Бартош подыгрывает старику, собирает хворост, потому что понимает: костер – это последняя надежда Петровича на возвращение детей.
А вот правда Коломийца звучит убийственно жестоко: «Амба обоим. Уже где-нибудь и косточки сгнили». Такими словами действительно можно убить. Не случайно рассказ заканчивается очень печальной фразой о костре, который, наверное, не загорится уже никогда.
Так автор приводит нас к следующему выводу: жестокая правда может оказаться губительной, она не поможет человеку, оказавшемуся один на один с большой бедой, а только убьет последнюю надежду.

- потерял близких? Над этой проблемой предлагает задуматься своим читателям

В.Быков.
Писатель раскрывает проблему, противопоставляя двух героев – Юру Бартоша, парня из соседней деревни, и его городского друга Коломийца. Юра относится к старику, много лет ожидающему своих детей, с сочувствием, как и многие его односельчане. Это видно даже в том, как он помогает Петровичу собирать хворост.
Совсем иначе ведет себя Коломиец, который разрушает призрачную надежду старика на возвращение сыновей. Мне кажется, им движет вовсе не стремление вернуть Петровича к действительности, а какое-то раздражение против всех, кто пытается поддержать старика.
Таким образом, автор показывает, что к людям, попавшим в беду, нужно относиться с вниманием и заботой, а чёрствость и равнодушие могут оказаться для них губительными.

молодого парня Юрия Бартоша писатель показывает, какой может быть настоящая

доброта. Юрий старается не огорчать старика, который никак не может поверить в гибель своих сыновей и продолжает разжигать костёр, который должен указать им путь домой. Мне кажется, без таких людей, как Бартош, мир стал бы гораздо более чёрствым и жестоким.
Автор хотел показать, как доброта поддерживает людей, помогает пережить горе.

показывает разные отношения к старику Петровичу. Юра Бартош сочувствует и

помогает ему, потому что знает историю его жизни и жалеет старика: «Его же тут берегли все! Щадили! А ты?..»
А Коломоец, на мой взгляд, поступает жестоко, когда говорит: «Амба обоим. Уже где-нибудь и косточки сгнили».
Так писатель показывает, что нельзя у человека отбирать надежду.

где Коломиец говорит старику: «- Ты вот что, дед! -

резким голосом сказал он под обрывом. -Брось юродствовать! Комедию играть! Никто к тебе оттуда не придёт. Понял?» После этого огорчённый Петрович уходит и больше не зажигает костёр.
Позиция автора по данной проблеме такова: чёрствость может сильно обидеть человека или даже убить его.

В. Быков.
В тексте мы видим старика, который живет пустыми мечтами

о возвращении своих сыновей, хотя на самом деле они умерли во время блокады. И только Коломиец говорит ему правду: «- Они все тебя, дурня, за нос водят, поддакивают. А ты и веришь. Придут! Кто придёт, когда уже война вон когда кончилась! Подумай своей башкой». Писатель убежден, что это гораздо лучше, чем продолжать лгать и давать ложные надежды.
Таким образом, автор хочет сказать, что человек всегда должен смотреть правде в глаза, какой бы страшной она ни была.