Презентация доклада "Игровые технологии на уроках русского языка и литературы"

и литературы:
Сыздыкбекова Толкын Ширвановна

В.А. Сухомлинский
 

организации учебного процесса в форме педагогических игр. В отличие от

игр вообще педагогическая игра обладает важным отличительным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно – познавательной направленностью.
Педагогические игры имеют следующую классификацию:1. по виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические;

развивающие;
3.репродуктивные, продуктивные, творческие;
4.коммуникативные, диагностические, профориентационные;

игровых технологий:
ролевые игры на уроке ;
игровая организация учебного процесса с

использованием игровых заданий;
использование игры на определенном этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН в 6 классе «Законы русской грамматики», экскурсии в 5 – 6 классах «Экскурсия в мир слов».

игра увлекает ребят за собой так, что они не замечают,

как вместе с игрой идет усвоение нового, подчас нелегкого материала. При закреплении ребятам гораздо интереснее выполнять задания в игровой форме, нежели делать скучные однотипные упражнения из учебника.

«Третий лишний», «Диктант – молчанка», «Лингвистический футбол», «Я работаю волшебником»,

«Справочное бюро», «Цифровой диктант», «По опорным словам», «Двойное ударение», «Глаголы – парадоксы», «Перепутаница», «Лови ошибку», «Отними букву» и другие.

______________ человечки, у них были ___________ глаза, _______________ волосы, ___________

уши.  Зато  очень _____________характер. Домики у человечков были __________________, с _______________крышами. Возле каждого домика  сидела ________________собачка. Собачки на этой ________________ планете были вместо кур, потому что ______________ домики охраняли _______________ дракончики и _______________страусы. Они сидели на _________________ веревочках и рычали. На ____________ и  ______________ деревьях пели _______________ песни __________________мухи. В __________________ лесах водились __________________ олени, ________________ медведи и ____________ ежи, _______________ зайцы.

…, пригожий - …, казачий - …, кипучий - …,

могучий - …, жгучий - …, ребячий - …, птичий - …, горячий - …
Вывод: Какие прилагательные могут иметь краткую форму?

учащихся повышается орфографическая зоркость, обогащается словарный запас, ребята внимательнее следят

за собственной речью и за речью своих товарищей, правильно исправляют речевые ошибки. Учащиеся исполнительно, добросовестно относятся к заданию, полученному на уроке. По их светящимся лицам и горящим глазам я поняла, что именно игра – ключ не только к повышению эффективности усвоения знаний, к развитию интереса к предмету, но к сердцам ребят. Только систематическое использование игры не с целью развлечения, а для серьезного углубленного изучения русского языка дает положительные результаты.

могут раскрепоститься, блеснуть своей эрудицией, выступить в неожиданной для себя

роли. Уроки – игры помогают развивать, воспитывать чувство команды, взаимопомощи, взаимоподдержки.
Применение дидактических игр способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, прочность полученных знаний.. Таким образом, игра - это незаменимый инструмент в развитии личности школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.