Редактирование текста 2 класс

повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное

изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

подвижные игры. Большое количество игр мы узнаём на уроках физкультуры.

В свободное от уроков время ребята моего класса собираются в школьном дворе. Самая любимая подвижная игра: прятки.

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»?
Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

переменах шахматами, шашками, нардами. Также любят собирать лего и пазлы.

Серёжа и Коля часто играют в морской бой. Это интересная и развивающая мышление игра.

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»?
Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

на улице. Я с другими детьми моего двора часто провожу

время, катаясь с горки на санках и ледянках. Когда взрослые заливают каток, ребята встают на коньки. В школе на уроках физкультуры мы катаемся на лыжах.

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»?
Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

–нет. У каждого свой вкус. Мои знакомые дети любят поиграть

в пятнашки, жмурки и прятки.

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»?
Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

в войнушку и в магазин. Мы играем в другие игры.

Это лего, компьютерные развлечения, магнат. Ребята во дворе собираются редко. Не до игр. Очень много разных кружков.

Удалось ли раскрыть тему: «Детские игры и забавы»?
Не было ли повторов? Как ученик избегал повторов?
Правильно ли построены предложения?
Соблюдалась ли последовательное изложение содержания, свойственное тексту - сообщения?
Какие слова или обороты речи можно отнести к авторским находкам ученика?

Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку для птиц. Однажды

около кормушки появилась белка. Белка осторожно прыгнула на кормушку. Белка стала брать лапками рябину и ловко объедать ягодки.
Ребята сделали для белочки столик. Ребята приносили ей туда корочки хлебца. Сухие грибочки. Иногда дети зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Белка лапами разгребала снег и брала съестное. Каждый день прибегала белочка к кормушке.

чаще.
Зимой Витя подвесил к старой ёлке кормушку для птиц.
Однажды

около кормушки появилась белка.

Белка осторожно прыгнула на кормушку.

(белка - она, лесная гостья, зверёк)

(кормушка – лесная столовая )

Белка стала лапками брать рябину и ловко объедать ягодки.

Ребята сделали для белочки домик.

Ребята приносили ей туда корочки хлебца.

Сухие грибочки.

(Ребята – они, дети, Таня и Витя)

Иногда дети зарывали корм в снег.

У белки хорошее чутьё.

Белка лапами разгребала снег и брала съестное.

Каждый день прибегала белочка к кормушке.