Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок математики в 1 классе
Содержание
- 1. Урок математики в 1 классе
- 2. Технологическая карта урокаТема урока: Приём сложения однозначных
- 3. Общая дидактическая цель. Создание условий для осознания
- 4. Развивающий аспект:Б/у: Уметь решать примеры на сложение
- 5. Тип урока. Изучение нового материала и первичное
- 6. Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»;
- 7. Структура урока математики.
- 8. Слайд 8
- 9. Рабочие материалы к уроку.Приложение №1.Вопрос: Как сложить
- 10. Приложение №3. Детали космического корабля.
- 11. Приложение №4.Задания для самостоятельной работы. 1 уровень.
- 12. 2 уровень. - оранж.№1. Впиши нужные знаки
- 13. 3 уровень.
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 15. Скачать презентанцию
Технологическая карта урокаТема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида ◻ + 5.Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России»)Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология Характеристика темы. Данный урок
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Урок математики
в 1 классе
Ерошкина Людмила Тимофеевна
учитель начальных классов
МОУ ООШ
д. Пушкино
года
Слайд 2Технологическая карта урока
Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток вида ◻ + 5.
Класс 1 (система 1
– 4 «Школа России»)Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология Характеристика темы. Данный урок является пятым в изучаемой теме.
Слайд 3Общая дидактическая цель. Создание условий для осознания и осмысления способа сложения
однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы.
Триединая
дидактическая цель.Образовательный аспект:
Б/у: Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5, и формирование умений решать примеры данного вида.
П/у: Формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности.
У/у: Применение полученных знаний и умений в новых условиях.
Слайд 4Развивающий аспект:
Б/у: Уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с
переходом через десяток вида ◻ + 5 по алгоритму.
П/у: Объяснять
способы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида ◻ + 5.У/у: Смоделировать решение примеров данного вида.
Воспитательный аспект:
Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.
Здоровьесберегающий аспект:
Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.
Слайд 5Тип урока. Изучение нового материала и первичное закрепление.
Структура урока.
Организационный
момент.
Целеполагание и мотивация.
Актуализация знаний и умений.
Первичное освоение материала.
Осознание и осмысление
учебного материала.Первичное закрепление учебного материала.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.
Слайд 6Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»; детали космического корабля
из цветного картона; компьютер; видеоролик; карточки со словами «обтекатель», «корпус»,
«сопло», «стабилизатор», и др.; конверты с заданиями 3-х уровней (индивидуальная образовательная траектория); модель решения примеров; карточки с числами, арифметическими знаками; наборное полотно с 2 рядами кармашек, цветные фигуры, фланелеграф, цветные карандаши.Ожидаемый результат.
Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых число 5).
Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с переходом через 10).
Применять: задача …(при решении задач, при сравнении выражений).
Слайд 9Рабочие материалы к уроку.
Приложение №1.
Вопрос: Как сложить два однозначных числа,
когда одно из слагаемых
число 5?
Приложение №2.
Цели урока: Знать:
как …Уметь: решать …
Применять: задача …
Слайд 11Приложение №4.
Задания для самостоятельной работы.
1 уровень.
– зел.
№1. а) В пустую клеточку вставь нужное число
и найди значение выражения.8 + 5 = 6 + 5 =
2 + ◻ 4 + ◻
б) Найди значение выражений: 9 + 5 = 7 + 5 =
№2. М.Моро «Математика» с.63,
№1, 1-я строка.
№3. Раскрасить картинку.
Слайд 122 уровень. - оранж.
№1. Впиши нужные знаки действия и числа,
чтобы запись была верной.
4 + 9 * ◻ = 3
16 – 10 * ◻ = 118 + 5 * ◻ = 10 17 – 10 * ◻ = 12
№2. Впиши нужные знаки действия, чтобы неравенства были верными.
7 * 5 > 9 * 3 8 * 5 < 9 * 5
8 * 4 < 7 * 5 9 * 4 > 8 * 3
Слайд 133 уровень. –
красн.
Устно реши задачи. В кружок около каждой задачи запиши знак
действия, с помощью которого она решается.Для полёта в космос в прошлом году готовились 6 космонавтов, а в этом году на 5 космонавтов больше. Сколько космонавтов готовилось к полёту в космос в этом году?
Космонавт выполнил сначала 8 приседаний, а потом ещё 5 приседаний. Сколько всего приседаний выполнил космонавт?
Космонавт Анатолий Соловьёв совершил 16 выходов в открытый космос, а Сергей Авдеев – 10. На сколько выходов больше совершил Анатолий Соловьёв, чем Сергей Авдеев?
Запиши решение одной задачи, которая тебе понравилась, в тетрадь.
Измени вопрос задачи №1 так, чтобы задача решалась в два действия.
