Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках русского языка и литературы

Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ села

Кошки Самарской области

стандарты;
2) развитие системы поддержки талантливых детей;
3) совершенствование учительского корпуса;
4) изменение

школьной инфраструктуры;
5) сохранение и укрепление здоровья школьников;
6) расширение самостоятельности школ

несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
3)

недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
4) отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни и др.

укрепления здоровья обучающихся, и недостаточностью механизмов удовлетворения данных запросов средствами

традиционного обучения;
между потребностью общества в сохранении и укреплении здоровья обучающихся и снижением показателей здоровья детей.

сохранения и укрепления здоровья обучающих.

на уроках русского языка и литературы.

практику элементов здоровьесберегающих образовательных технологий и воспитанию здорового образа жизни

на уроках русского языка и литературы.
3) рассмотреть современные подходы к формированию и сохранению здоровья учащихся на уроках русского языка и литературы;

здоровому образу жизни;
вовлечение всех участников образовательного процесса в разнообразные

формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья;
обобщение опыта по данной проблеме и выступление на заседании учителей русского языка и литературы.

обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб

здоровью учащихся. Н.К.Смирнов.

гигиенические условия в классе – температура и свежесть воздуха, освещение

класса и доски, правильно подобранная мебель);

(правильная организация урока, результат которого, - взаимный интерес, подавляющий утомление;

использование каналов восприятия для левополушарных, правополушарных и равнополушарных людей; учёт зоны работоспособности учащихся – пики и спады работоспособности как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели; распределение интенсивности умственной деятельности на трёх основных этапах урока: 5-25 минута, 25-35 минута, 35-40, 45 минута);

технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач; создание благоприятного

психологического климата на уроке – доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор).

утомление обучающихся? (применение дидактических игр, наличие физминуток, групповая и парная

работа, использование эмоциональной передачи содержания учебного материала, юмор, перевод обучающихся к новым видам деятельности (от 4 до 7) .

и снижения интеллектуальной активности обучающихся в течение урока?
( посадка обучающихся,

физминутки и зарядки для глаз, свободная беседа, исследовательская работа)

деятельность?

(видеоматериалы, средства ИКТ, наличие комплекта учебных пособий и карточек,

материалов с уровневыми заданиями).

обучающихся на уроке?

(благоприятный психологический настрой, создание ситуации успеха, корректности и

объективности оценки на основе искреннего уважения и доверия).

отношения обучающихся к собственному здоровью?
(соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного

процесса – температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в кабинете, посадка обучающихся с учётом их зрения).

у учащихся знания о здоровье на уроке?

(включение в содержание

урока вопросов, связанных со здоровым образом жизни, использование заданий для проведения самоанализа и рефлексии).

русского языка и литературы ведёт к улучшению психологического климата, позволяет

снизить утомляемость обучающихся, повысить работоспособность, а также способствует сохранению и укреплению здоровья.
Я планирую продолжить целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья детей на своих уроках.