швейного дела в старших классах
Специальная общеобразовательная школа-интернат
для слабослышащих
и не слышащих детей г. Талдыкорган
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование коррекционных приёмов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках швейного дела в старших классах
Содержание
- 1. Использование коррекционных приёмов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках швейного дела в старших классах
- 2. На развитие трудовых возможностей учащихся с ОВЗ
- 3. наглядно- практические, включающие ситуационное обучение, ролевые
- 4. Цель: научить выделять существенные признаки, обобщать и
- 5. Цель: научить выделять существенные признаки, обобщать и
- 6. Цель: научить устанавливать логические связи, анализировать, выделять
- 7. Цель: научить устанавливать логические связи и анализировать.
- 8. Итак, при обучении лиц с ОВЗ используются
- 9. Скачать презентанцию
На развитие трудовых возможностей учащихся с ОВЗ влияет вся система учебно-воспитательной работы, но непосредственная их подготовка к трудовой деятельности осуществляется на уроках трудового обучения в учебных мастерских и во время производственной
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Использование коррекционных приёмов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках
швейного дела в старших классах
и не слышащих детейг. Талдыкорган
Слайд 2На развитие трудовых возможностей учащихся с ОВЗ влияет вся система
учебно-воспитательной работы, но непосредственная их подготовка к трудовой деятельности осуществляется
на уроках трудового обучения в учебных мастерских и во время производственной практики.Уроки трудового обучения создают благоприятные условия для исправления(коррекции) недостатков, присущих детям с нарушением интеллекта, в трудовой и познавательной деятельности. Хотя интеллектуальная недостаточность рассматривается как явление необратимое, это не означает, что оно не поддаётся коррекции.
Слайд 3 наглядно- практические, включающие ситуационное обучение,
ролевые и деловые игры,
метод поощрения,
погружение в материально-практическую среду,
практические работы,
вводный и
текущий инструктаж, экскурсии,
многократное повторение и закрепление,
усвоение одного и того же материала различными методами и приёмами.
Основные методы обучения швейного дела
Слайд 4Цель: научить выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать последовательность событий.
Приёмы
1. Установи последовательность. Обработка швов, утюжка, примерка.
2. Выбери одно
из слов, заключённых в скобки, которое правильно закончит предложение. У платья есть … (подол, шнурок, рукав, пуговица).3. Какое слово лишнее? Блуза, брюки, халат, сапоги, жилет.
Тема: «Отделка готового изделия».
Слайд 5Цель: научить выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать логическую связь.
Приёмы:
1.Назови одним словом. Ситец, лён, фланель, джерси -…
2. Слева
в колонке приведены два слова, между которыми имеется смысловая связь. Справа сверху написано одно слово, а внутри слова. Нужно выбрать из трёх слов такое, чтобы отношение между верхним и нижним словами было аналогично отношению двух слева. __ткань ________ изделие_______ волокно шов, детали, нить3. Выбери одно из слов, заключённых в скобки, то, которое правильно закончит предложение: Ткань состоит из…( нитей, волокон, льна, ситца).
Тема: «Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии».
Слайд 6Цель: научить устанавливать логические связи, анализировать, выделять существенные признаки.
Приёмы1.
Выбери одно из слов, заключённых в скобки, которое правильно закончит
предложение. У халата есть … (пуговица, карман, ворот, подол, рукав).2. Назови одним словом. Платье, халат, юбка, брюки - …
3. Сравни понятия, укажи их сходства и различия. халат – пальто манжет – рукав нитка – шнурок.
Тема: «Пошив женского халата»
Слайд 7Цель: научить устанавливать логические связи и анализировать.
Приёмы:1. Установи последовательность.
Заправить нитку, нажать на педаль, вставить шпульный колпачок, опустить иглу.
2. Сравни понятия, укажи сначала их сходства, а затем различия. платье – пальто воротник – рукав иголка – машина нитка – шнурок пуговица -- молния.
Тема: «Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обмёточной машине»
Слайд 8Итак, при обучении лиц с ОВЗ используются как традиционные, так
и инновационные методы и приёмы, так как коррекция характерных для
лиц с нарушением интеллекта недостатков в трудовой деятельности – задача специфическая. Решение коррекционных задач в специальных коррекционных учреждениях происходит одновременно с решением других ( неспецифических) задач обучения на том же учебном материале.Вывод:
