ФГОС
МБОУ «Усть-Сертинская средняя
общеобразовательная школа»Учитель технологии Егорышев Александр Анатольевич
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование метода проекта на уроках технологии в условиях перехода к ФГОС
Содержание
- 1. Использование метода проекта на уроках технологии в условиях перехода к ФГОС
- 2. «Нет методов заведомо плохих, либо хороших,
- 3. Цель: разрешение противоречия между традиционными формами и
- 4. Условия, стимулирующие
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Приемы:прием одобрения – эмоционально заряжает обучающихся;использование в
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Алгоритм проектирования:Защита проектаМотивацияОпределение потребности и краткая формулировка
- 12. «Негласные» 10 правил при защите проекта:
- 13. Принципы:Создание атмосферы сотрудничества;
- 14. Принципы:Побуждение к деятельности с помощью комментариев, вызывающих
- 15. Обучение на оптимальном уровне сложности, раскрывающем потенциальные возможности учения, с учетом индивидуальных особенностей и подготовленности обучающихся.Принципы:
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Благодарюза внимание
- 21. Скачать презентанцию
«Нет методов заведомо плохих, либо хороших, только в системе педагогических средств может быть дана их объективная оценка, проверенная опытом»А.С. Макаренко
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Использование метода проекта на уроках технологии в условиях перехода к
ФГОС
общеобразовательная школа»
Слайд 2 «Нет методов заведомо плохих, либо хороших, только в системе
педагогических средств может быть дана их объективная оценка, проверенная опытом»
А.С.
Макаренко
Слайд 3Цель: разрешение противоречия между традиционными формами и методами организации трудового
обучения и необходимостью вовлечения школьников в практическую деятельность по изготовлению
наиболее привлекательных для них изделий и исследовательскую деятельность, по выбору наиболее эффективных способов их изготовления.
Слайд 4 Условия, стимулирующие творческую деятельность в
классных коллективах:
благоприятный психологический климат, формирование совместных рабочих групп для делового
сотрудничества;творческая атмосфера, поддержка учителем новых идей, поощрение инициативы и творчества;
постоянное стимулирование изобретательности обучающихся, отсутствие чрезмерной опеки.
Слайд 7Приемы:
прием одобрения – эмоционально заряжает обучающихся;
использование в качестве образца наиболее
удачных работ и проектов для показа в обучении;
рекомендации лучших работ
на выставку, конкурсы;прием поощрения (объявление благодарности учащимся и их родителям).
Слайд 11Алгоритм проектирования:
Защита проекта
Мотивация
Определение потребности и краткая формулировка задачи
Набор первоначальных идей
Проработка
одной или нескольких идей
Изготовление изделия
Испытание и оценка изделия
Слайд 12«Негласные» 10 правил при защите проекта:
1. Технологичность
2. Экономичность
3. Экологичность 4. Безопасность
5. Эргономичность (тесно связано с научной организацией труда и предусматривает оборудование рабочего места с наименьшими затратами человека при обслуживании)
6. Удобство в использовании.
7.Системность – последовательность в изучении материала.
8. Творческая направленность и занимательность
9. Соответствие требованием дизайна.
10. Значимость.
Слайд 14Принципы:
Побуждение к деятельности с помощью комментариев, вызывающих положительные чувства, в
связи с проделанной работой; установок, стимулирующих интерес, волевые усилия к
преодолению трудностей;
Слайд 15Обучение на оптимальном уровне сложности, раскрывающем потенциальные возможности учения, с
учетом индивидуальных особенностей и подготовленности обучающихся.
Принципы:
