Овладение общетрудовыми и специальными умениями посредством групповых форм работы на уроках технологии

на уроках технологии


Выступление подготовила
Косенко Анна Николаевна
учитель технологии

МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский

профессиональных задач и приобретаются в профессиональных учебных заведениях.
Общетрудовые и

специальные умения и навыки

основу общей трудоспособности; к ним относятся: умение планировать деятельность, организовывать

последовательность действий по решению задачи, умение приложить волевые усилия и довести начатое дело до конца , контролировать свои действия и свое состояние в работе.

другом в определенной последовательности приемов. Советская психология выделяет четыре основные

группы умений, формирование которых у школьников является важной задачей учителя  трудового обучения:

Общетрудовые умения

или иной рабочей операции и характеризуются такими факторами, как темп,

ритм, координация или согласованность движений, устойчивость их, двигательная меткость и т. п.

судить о качестве протекания отдельных технологических процессов, результатах обработки  изделий

и т. п.

сенсорные, относится овладение приемами правильного обращения с орудиями труда, пользование

технологической документацией.

отдельных рабочих операций, планировать и контролировать свою работу, содержать в

порядке рабочее место и др. Овладение ими требует развития умственных (сообразительности, наблюдательности) и волевых качеств, выдержки, настойчивости в достижении цели, аккуратности.

которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (3-5 учащихся)

для совместного выполнения учебного задания.

Групповая форма

6 человек;
каждая группа получает свое задание, которое может быть

одинаковое для всех либо дифференцированное;
внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

было расчленить на отдельные подзадачи;
Содержание материала не должно быть легким,

желательно проблемным.

психического и физического здоровья учащегося;

формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;

в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;

учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;

у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);

для решения большинства задач необходима работа всей группы;

какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;

не дает возможности спрятаться, задействованы все;
вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;

совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.

для групп;

контроль за ходом групповой работы;

попеременное участие в

работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;

после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.