Применение компьютерных технологий при выполнении творческого проекта

школа»

Работа Васильева Василия Алексеевича.
Учитель технологии

находить интересующую информацию при составлении и разработке проектов.

при выполнений творческих проектов по технологии.

Применение компьютерной техники возможно и желательно при изучении большинства тем курса, это предоставляет новые формы и методы работы, имеет много положительных аспектов. Современные школьники способны воспринимать и усваивать крупные объемы данных через средства информационных технологий, они достаточно подготовлены и, в большинстве своем, испытывают интерес к самостоятельной работе с ними.

использовать следующее компьютерное программное обеспечение:


Библиотека оцифрованных изображений;
Профессиональный редактор текста;

Графические редакторы;
Встроенный редактор табличных данных;
Электронное учебное пособие (конспект) по изготовлению изделия;
Электронные таблицы;

лучшие эскизы и работы учащихся).

Образцы народной росписи разных регионов.
гжель
палех
Городецкая

роспись

Жостовская роспись

Хохломская роспись

п-майдан

Федоск. роспись

кл.
8 кл.
5 кл.
7 кл.

класса);

Ковшик (работа ученика
8 класса;

Декоративное панно
(коллективная работа
учеников 8

класса)

изделия (моделирование формы и узора, подбор орнамента для росписи изделия).

к творческому проекту.

Встроенный редактор табличных данных используется при составлении технологических

карт и решении творческих задач по этой тематике.

Технологическая карта

емкое средство, выполненное в соответствии с ведущими дидактическими принципами, показывающее

взаимосвязь с другими науками (историей, физикой, химией и т.д.), рассчитанное на самостоятельную работу учащегося.
Электронные таблицы – используются при осуществлении и оформлении экономического расчета производства изделия (объекта проектной деятельности).

При поисково-исследовательской работе учащиеся по результатам опроса составляют диаграммы

при объяснении учителем нового учебного материала (рассказ или беседа сопровождается

демонстрацией соответствующего презентационного ролика), при повторном прохождении и закреплении материала (в начале нового учебного года и др.), при воспроизведении полученного материала учащимся – в целях закрепления и контроля знаний. Ученик (или группа из двух-трех учеников) выступает в роли рассказчика и демонстрируют другим изученный материал (предпочтительно, не точный пересказ слов учителя, а найденный самостоятельно и обработанный с помощью педагога материал). Такая форма использования компьютера особенно характерна для процесса защиты (презентации) творческого проекта.

библиотеки:

 просмотр или демонстрация изображений по

конкретной теме (учителем – при объяснении нового материала и закреплении пройденного, учащимися – при докладе, при подготовке к практической работе и во время нее);

тренировка поиска учащимся изображений необходимого содержания;

сортировка учащимся изображений (предварительно перепутанных);

обработка и пополнение подборки при работе с графическими редакторами, с периферийными цифровыми устройствами (сканер, фотоаппарат и др.);

комплексное использование перечисленных методов при выполнении творческого проекта и оформлении электронной выставки работ.

дерева, резьбе по дереву, изготовлению художественных изделий из дерева и

природных материалов.
Я считаю, необходимо ознакомить учащихся с народными ремёслами и мастерами нашего района с целью технологического и эстетического развития учащихся.

нашего района.
«Кидмастар». Житель п. Мари-Турек
Глушков В.А.
«Золотые руки». Житель деревни Аимково
Бердинов А.Н.

(Приложение к/ф)

2

3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Проверка знания по теме «Основы народного и декоративного
искусства».

Выбрать элементы узоров по типу росписей.

Гжель-----------------------? Городецкая роспись------------ ?
Хохломская роспись--? Жостовская роспись----------- ?

будет на столе масло деревенское
Реклама является главным
в реализации изделии.
Я

их учу делать на
компьютере используя
мультимедийную и
Photoshop программы.

компьютером вызывает напряженность и усталость, особенно в раннем возрасте учащихся,

рекомендую отводить на теоретическую часть занятий около 30% учебного времени, а 70% использовать для практической работы. Весьма продуктивным и удобным является использование широких экранов, проекторов, непосредственно в мастерской но часто школа не имеет таких возможностей. Представляется уместным разделить двухчасовое занятие, если на нем планируется работа с компьютером, на две части: первая часть проходит в компьютерном классе, вторая часть – в мастерской. Причем на первой половине использование компьютера может проходить не весь урок, а только его часть, в оставшееся время полезно сообщение учителем новой информации, проведение инструктажа, работа с документацией, рассказ, беседа и т.д. На второй половине занятия предполагается использование сформированных знаний учащихся для практической работы. Смена видов деятельности снизит напряжение и создаст возможность для продуктивной работы.

человеческой деятельности, побуждает искать новые, современные подходы. В настоящее время

информационные технологии и компьютерная техника обладают огромными возможностями. Компьютеры внедряются в науку, в искусство, в повседневную будничную жизнь человека. Они могут облегчить преподавание и изучение материала. Компьютеры открывают новые пути в развитии мышления, творческих способностей, умения решать проблемы, предоставляют новые возможности для активного обучения.

5-11 классы. Под редакцией В.Д.Симоненко. М, «Просвещение». 1995 г. 2.

Клейман Г.М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения. 1987 г.