сенсорное развитие детей 2-3 лет

г.о. Отрадный
Программа кружка «Игралочка»
по сенсорному развитию детей 2-3 лет
Подготовила:

Клюева А.А.
Студентка 3 курса группа 3 «А»
ГБПОУ Самарской области
«Самарский социально- педагогический
колледж».
г.о. Самара, 2016 г.

основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Актуальность любых

вопросов, связанных с сенсорным воспитанием детей обусловлено тем, что дошкольный возраст является сензетивным периодом для развития способностей. Потери, допущенные в этот период, невосполнимы в полной мере в последующей жизни. Профессор Н. М. Щелованов называл дошкольный возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. И важно предоставить детям в этот период все возможности для обогащения их чувственного опыта. Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире.

3 лет средствами дидактической игры.
Задачи:
1. Подобрать и систематизировать материал по

развитию сенсорных способностей у детей 2–3 лет средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
2. Формировать сенсорные представления детей 2 – 3 лет о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине.
3. Обогащать знания детей способам обследования предметов.
4. Познакомить детей с дидактическими играми и приемами игры на них.
5. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей.

Принцип системности коррекционных  и развивающих задач.
3. Принцип единства диагностики и

коррекции.
4. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к работе с ребенком.
5. Принцип блочного подхода – позволяет педагогически воспроизвести многообразие общественной практики, сохранить принцип научности содержания, повысить эффективность его реализации.

и приемы работы с детьми:
Методы:
1. Словесный (разучивание пальчиковой гимнастики, чистоговорок);
2.

Практический (показ способов действия с предметами);
3. Наглядный (рассматривание дидактических пособий, предметов).
Приемы:
1. Игровой прием конструирования и моделирования
2. Игровые приемы: (дидактические игры, динамические паузы, физкультминутки).

игры сделанные своими руками, игровые технологии в младшем дошкольном возрасте.
Парциальная

программа: И.А. Лыкова «Цветные ладошки».
Форма организации детей:
Подгрупповая, групповая, индивидуальная.
Длительность занятий: 10 минут.

круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; шары разного цвета; музыкальные инструменты;

муляжи овощей; мешочек для д/и «Волшебный мешочек».

Ожидаемые результаты:
1. Дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый.
2. Различают и называют некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).
3. Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).
4. Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.
5. Умеют слушать и различать звуки в окружающей обстановке.
6. Дети собирают разрезные картинки из 3-4 фрагментов.

закреплять красный, синий, жёлтый цвета; закреплять знание круглой формы.
Д/и «Собери

фрукты по цвету».
Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет.

учебное пособие/ Н. М. Аскарина – М: Просвещение, 1998. –

264с.
2. Башаева, Т. В. Развитие восприятия детей. Форма, цвет, звук М. Г.: популярное пособие для родителей и педагогов /Т. В. Башаева. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 237с. С. 4 – 14.
3. Важова, С. А. Сенсорное развитие в младшей группе: С. А. Важова // практический журнал Воспитатель дошкольного Образовательного Учреждения. - 2008.- №11.- стр51.
4. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.- 201с.
5. Новотворцева, Н.В. Развитие речи детей: популярное пособие для родителей / Н. В. Новотворцева. – Ярославль: «Академия развития», 1997.- 235с. б.