2 класс 2 (1)

направлениях:
Контроль за выполнением домашних заданий.    
Родителям важно оценивать не только оценки,

что получа­ет ребенок, а желание учиться и стараться.
Помогать и контролировать можно по-разному. Иногда достаточно просто обратить внимание ребенка на что-то  ( «Посмотри, всё ли у тебя правильно», «Что тебе еще нужно сделать?»
Важно, от кого исходит инициатива. Лучше принимается та помощь, о которой человек(любого возраста, не только ребенок) попросил сам. 
Если ребенок просит помочь ему, то надо обязательно помочь. 
Совместные действия должны осуществляться в спокойной обстановке, тон родителя должен быть доброжелательным. Если просьба ребенка о помощи оборачивается нервотрепкой, скандалом, то в следующий раз он приложит максимум усилий, чтобы обойтись без Вас, даже если понимает, что сам не справляется. 
Существенным является отношение к ошибкам. Ошибку лучше воспринимать как своего помощника, сигнализирующего о том, что вот над этим и этим еще нужно поработать.

выполнение ребенком домашних заданий в орудие пыток.
Формируйте положительную мотивацию выполнения

домашнего задания, его дальнюю перспективу.
Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.
Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается.
Не пытайтесь выполнять задание за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашнее задание не сделает, чем сделаете его вы.

Не нужно натаски­вать детей в отдельных умениях и навыках, а нужно развивать в главном -умении размышлять. Необходимо приучать детей к самостоятельности, к ор­ганизованной и обдуманной деятельности, воспитывать привычку к систе­матическому, каждодневному труду.

Как помочь детям хорошо учиться

нагрузки, но ещё и потому, что новые обязанности требуют от

младших школьников большей собранности и дисциплинированности. Режим помогает правильно сочетать труд и отдых. Врачи утверждают, что режим дня – эта лучшая мера, предупреждающая возбудимость и раздражительность детей.
Физиологические исследования показали, что дети, выполняющие каждый день утреннюю гимнастику, более работоспособны, бодры, дисциплинированы, чем, те, которые пренебрегают ею.
Стоит прислушиваться к мнению врачей по поводу распределения времени:
- не менее 3 часов должно отводиться на прогулку и подвижные игры;
- 30-40 минут – на полезную домашнюю работу;
- 1 час на самообслуживание;
- оставшееся время – на занятость внеурочной деятельностью (кружки, секции, клубы, студии и другие учреждения дополнительного образования по интересам);
- 1-2 часа на подготовку домашнего задания.

Как помочь детям хорошо учиться

провели эксперимент и сделали вывод, что на «4» и «5»

успе­вают дети, которые читают со скоростью 120-150 слов в минуту.
Темп чтения - это не самоцель, он отражает уровень развития ученика.
Приемы мотивации чтения у детей.
Первый прием чему-то научить ребенка – это заражение. Дети копируют поведение родителей.
Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг.
Читайте вместе с детьми то, что интересно и вам, и ему. Детская литература постоянно обновляется.
Учите ребенка сочинять, сочиняйте с ним истории. Интерес к придуманным мирам лежит в основании потребности читать толстые книжки в будущем. 
Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение, размер выученного текста – это, говоря современным языком, формат текста, который ребенок может понять, связать, запомнить и пересказать за раз. 
Разыгрывайте спектакли по мотивам известных книжных сюжетов. Детям интересны отношения между людьми, необычными персонажами, и, как только наступает время ролевых игр, они с удовольствием погружаются в их миры. 

Как помочь детям хорошо учиться

к концу второго года обучения
Распознавать числа (от 1 до 12),

записанные римскими цифрами;
Читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;
Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков(>, < , =);
Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;
Находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
Употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного
Воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
Применять правило порядка выполнения  действий в выражениях со скобками  и без скобок
Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
Определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
Строить отрезки заданной длины при помощи  измерительной линейки;

к концу второго года обучения
Распознавать и изображать на чертеже  прямую,

луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
Измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);
Измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим; ·      
Распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами , связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);
Решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»; разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
Формулировать обратную задачу и использовать  её для  проверки решения данной;
Читать и заполнять строки и столбцы таблицы.

к концу 2-го года обучения
Различать изменяемые и неизменяемые слова;
Различать родственные

слова и формы слова;
Находить значимые части слова;
Выделять в слове окончание и основу, корень, подбирая однокоренные слова;
Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;
Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.
Различать предложение, словосочетание и слово;
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопросу;
Находить в предложении основу и неглавные члены;
Задавать вопросы к разным членам предложения.

согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
Выбирать

букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
Различать на письме предлоги и приставки;
Употреблять разделительные ь и ъ знаки;
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

Планируемые результаты освоения учебной программы   по курсу
«Русский язык» к концу 2-го года обучения

2-го года обучения

Различать объекты неживой и живой природы, приводить

примеры   взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,  влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);
Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой    природе;
Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,   млекопитающих;
Группировать объекты природы по их  признакам (насекомые, рыбы, птицы,  млекопитающие)
Назвать признаки отличающие домашних животных от диких;
Сравнивать характерные для животных способы питания;
Характеризовать роль грибов в жизни человека;
Учиться работать со справочной литературой определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть   представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;
Понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

 этого труда;
 Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,
 

 режим труда и отдыха, физкультура);
 Названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной
   площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности
   столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля
  (Спасская башня);
 Принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день
   Победы, День города и т.д.
 Название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного
   города (села);
 Использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а
   также учиться работать с оглавлением учебника;

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Окружающий мир» концу 2-го года обучения

профессии.
 Описывать изученные события из истории Отечества (история Московского
     

   Кремля, Великая Отечественная война);
Знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
Называть  государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
Узнать правила безопасного поведения в природе.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Окружающий мир» концу 2-го года обучения