2020 год

и носитель духовности и нравственного начала.
Учителя выполняют особую гражданскую миссию

– воспитание молодого поколения. Их знания и опыт, преемственность традиций и новаторство лежат в основе каждой школы

в порядке обучающего процесса своим ученикам.
Это личности, которые должны постоянно

стремиться к самосовершенствованию и являться объектами подражания для детей как в образовательном, так и нравственном, и в духовном смыслах.
Целью своей деятельности, а зачастую и жизни, учителя считают - воспитание достойного поколения. Задача учителя в обществе не изменилась за века. Он так же, как и тысячелетие назад, должен донести своим ученикам полный круг знаний и умений, воспитать их сознательными, благополучными членами общества

календарях более чем в 100 странах. Официально ООН учредила праздник

людей этой важной профессии в 1994 году. Выбор пал на 5 октября не случайно, известно, что в 1965 году в Париже проходила совместная Конференция ЮНЕСКО и Международной организации труда, на которой 5 октября было принято рекомендательное постановление «О положении учителей»

праздник отмечали во многих странах на национальном уровне. В большинстве

государств праздники для педагогов проходили в первой половине октября, так как были приурочены к дате принятия первого международного документа, регламентирующего условия труда учителей

международной федерации профсоюзов учителей, объединяющей более 400 организаций из 172

стран. Ежегодно праздник проходит под определенным лозунгом. Например, в 2013 году он звучал так: «Нам нужны учителя!». Таким призывом международное сообщество пыталось привлечь молодых людей в нужную профессию. Ведь не секрет, что заниматься педагогической деятельностью сейчас не так популярно, как в прошлом веке. Нехватка учителей — острая проблема не только в России, но и в других странах. Дефицит преподавателей в мире составляет более 5 миллионов. Если проблему оставить без внимания, то учить детей будет некому

в 1965 году по Указу президиума Верховного Совета. Днем празднования

было назначено первое воскресенье октября. В итоге учителя получили свой законный праздник, который ежегодно выпадал на выходной день. Возможно, для людей других профессий это большой плюс, но педагоги, неразрывно связанные со школьниками, все равно отмечали его на рабочем посту.
В 1994 году президентом Российской Федерации было принято Постановление о переносе Дня учителя на фиксированную, обозначенную международным сообществом дату, 5 октября. С тех пор работники образовательной сферы точно знают, какого числа их ждут почести и поздравления

прошлого. Как и их родители, они приходят в праздничный день

с букетами и презентами. Подарки на День учителя принято делать своими руками. Это могут быть памятные сувениры, самодельные медали и поздравительные плакаты.
День учителя - прекрасный повод для того, чтобы поблагодарить тех, кто выбрал себе важную и сложную профессию. Многие люди только став взрослыми, понимают, каким важным был вклад преподавателей в их судьбу и карьеру. А пока это осознание не пришло, молодежи лучше довериться советам взрослых и уважать своих наставников

и ответственные ребята берут бразды правления в свои руки - ведут уроки и даже

занимаются административными делами. Накануне дети неизменно украшают учебные классы, рисуют стенгазеты и плакаты и, конечно же, проводят капустники в честь своих наставников

и на государственном уровне. В День учителя тружеников образовательной сферы

награждают грамотами и ценными призами. К этой дате приурочивают подведение итогов конкурса «Учитель года» и вручение победителям заслуженных наград

декабря 1870)
"Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то

она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях"
Константина Ушинского называют основоположником русской научной педагогики.

Ушинский один из первых решил уделять первостепенное внимание именно задачам нравственного просвещения и воспитания обучающихся.
Статья Константина Дмитриевича «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остается образцом педагогических воззваний

1939)

«В общем, педагогика есть самая диалектическая, подвижная, самая сложная и

разнообразная наука. Вот это утверждение является основным символом моей педагогической веры».

Новаторство Макаренко в яркой и четкой идее интегративности образования. Личность не является таковой от рождения, это качество – «опыт быть личностью», как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе. Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека

1934)

"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка,

признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности..."

Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время. В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку.

1996)

«Воспитание детей – старейшее из человеческих дел, оно ни на

один день не моложе человечества; оттого оно кажется несложной работой: все справляются, и мы справимся. В действительности взгляд этот обманчив... и это сложнейшее из дел».

Педагогика в понимании Соловейчика означает науку об искусстве воспитания или просто воспитание. Автору принадлежит афоризм: «Детей не надо воспитывать – с детьми нужно дружить». Дело в том, что Симон Львович был убежден: воспитание и образование – это процесс двусторонний и дети могут очень многому нас научить.

1970)

"В каждом учителе должна сиять и никогда не угасать маленькая

искорка ребенка".
Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка

должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания. Сухомлинский описывал процесс обучения как «радостный труд», а потому делал акцент на слово учителя, художественный стиль изложения и акцент на формирование мировоззрения учащихся

времена была и остается наиболее почетной, но в то же

время наиболее трудной.
Учитель - одна из самых ответственных профессий. Профессия учителя очень важная и ценная для каждого из нас.
Учитель дает ключ к новым знаниям, толчок к развитию своих учеников. Он передает им свои знания, прививает любовь к своему предмету.
Эта профессия ведёт отсчет уже, даже, не на столетия, а на тысячелетия в своей деятельности. Во все времена учитель олицетворял мудрость и знания. Роль школьного педагога и институтского преподавателя очень важны в современном обществе. Недаром в некоторых восточных странах слово Учитель пишется с заглавной буквы

которых подобен искусству,
Что могут людей за собой повести.

Пусть год учебный

будет годом счастья:
Улыбок, радости, надежд!
Пусть каждый день приносит лучик счастья,
Здоровья крепкого на много-много лет.

Пусть будет радостной всегда
Труда прекрасного дорога.
И пусть не меркнет никогда
Святое званье педагог!

профессиограммы : учебное пособие / Е. С. Романова. — Москва

: Аспект Пресс, 2011. — 416 c. — ISBN 978-5-7567-0623-9 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/8879.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

Учебное пособие подготовлено по результатам исследований, проведенных на факультете психологии Московского городского педагогического университета в рамках совместного российско-французского проекта. Представленная в книге информация необходима студентам высших и средних учебных заведений, консультантам центров профконсультирования, практическим психологам, педагогам, другим специалистам, занимающимся вопросами профориентации и профконсультации. Материалы пособия ориентированы на оказание помощи учащимся средней школы, выбирающим свою будущую профессию.

пространство : сборник научных статей / В. Т. Дмитриева, Е.

Н. Ерёмченко, И. В. Клевкова [и др.] ; под редакцией В. Т. Дмитриева. — Москва : Московский городской педагогический университет, 2010. — 340 c. — ISBN 2227-8397 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/26639.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

По материалам конференции и составлен настоящий сборник. В него вошли тексты пленарных выступлений (часть I), тезисы и тексты заявленных докладов и сообщений участников (часть II), материалы сессии аспирантов, студентов и старшеклассников (часть III), а также «Решение конференции». В сборнике представлена также краткая информация о географическом факультете МГПУ и о некоторых научных и научно-методических публикациях, подготовленных его профессорско-преподавательским коллективом.

/ Д. Лемов ; перевод О. Медведь. — Москва :

Манн, Иванов и Фербер, 2014. — 402 c. — ISBN 978-5-00057-170-5 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/39271.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

Если вы учитель, желающий улучшить успеваемость учеников, прочитайте эту книгу. Если же вы руководитель, преследующий ту же цель, закупите эту книгу для своей школы! Она поможет каждому преподавателю повысить педагогическое мастерство, потому что описанные в ней методы, применяемые самыми успешными учителями, способен освоить каждый, а опробовать их можно сразу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике.

: монография / Л. И. Лазарева. — Кемерово : Кемеровский

государственный институт культуры, Научно-методический центр, 2013. — 140 c. — ISBN 978-5-98980-034-6 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/55770.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

В монографии представлены теоретические и практические аспекты формирования информационной культуры учителя в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения. Рассмотрено понятие информационной культуры учителя и аспекты его содержания, раскрыта взаимосвязь инновационных процессов и формирования информационной культуры учителя. Теоретически обосновано содержание и организация формирования информационной культуры учителя во внутришкольной системе методической работы с педагогическими кадрами по повышению их профессионального мастерства.

Ю. В. Завельский. — Москва : Прометей, 2015. — 94

c. — ISBN 978-5-9906550-5-8 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/58157.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

Автор этой книги, Юрий Владимирович Завельский – Народный Учитель России, бессменный директор Московской гимназии на Юго-Западе № 1543. В предлагаемой книге автор делится с читателями своими педагогическими наблюдениями и размышлениями, накопившимися за шестьдесят пять лет педагогического труда. Его «мысли вразброс» раскрывают смысл величайшего из искусств – педагогики. Книга может быть интересна педагогам, руководителям образования и просто неравнодушным к проблемам воспитания читателям.

научно-практической конференции (28 октября 2015 г.) : сборник научных трудов

/ И. В. Афанасьева, Е. А. Байгускарова, Д. Ш. Бузгулов [и др.] ; под редакцией С. П. Акутина. — Москва : Перо, Центр научной мысли, 2015. — 136 c. — ISBN 978-5-906835-29-1 // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/59073.html (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: по подписке Филиала ОмГПУ в г. Таре.

В сборник статей включены материалы XVI Международной научно-практической конференции «Современный учитель: личность и профессиональная деятельность», организованной Центром научной мысли (г. Таганрог) 28 октября 2015 года. Сборник адресован преподавателям, аспирантам и студентам вузов, учителям школ.

: материалы конференции / ответственный редактор Г. В. Звездова. —

Липецк : Липецкий ГПУ, 2018. — 299 с. // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/122431 (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: для заригистрир. пользователей.


Грабина, Н. В. Учитель – это не профессия, учитель – это образ жизни / Н. В. Грабина // Вестник колледжа строительной индустрии и городского хозяйства. - 2017. - С. 41-44. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29191708 (дата обращения 25.09.2020). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

А. Кострикина // Проблемы и перспективы развития образования в России. -

2013. - № 22. - С. 134-138. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20298048 (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: для заригистрир. пользователей.

Таланов, С. Л. Отношение студентов вузов к профессии «учитель» и программе «Земский учитель»/ С. Л. Таланов, Ф. Ю. Кушнарев, Д. Т. Березин // Социальные и гуманитарные знания. - 2019. - Т. 5. - № 3 (19). - С. 224-243. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39556050 (дата обращения 25.09.2020). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

- 2008. - № 2. - С. 7а. – Науч.

электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=12959463 (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: для заригистрир. пользователей.

Корожнева, Л. А. Педагогическое образование: мотивы выбора профессии учителя / Л. А. Корожнева// Герценовские чтения. Начальное образование. - 2011. - Т. 2. - № 1. - С. 286-291. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15607676 (дата обращения 25.09.2020). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

Е. Л. Башманова // Воспитание школьников. - 2011. - № 1.

- С. 3-11. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15482959 (дата обращения: 24.09.2020). — Режим доступа: для заригистрир. пользователей.

Захарова С. Л. Повышение значимости профессии учителя – это работа над собой / С. Л. Захарова // Воспитание школьников. - 2010. - Т. 8. - № 1. - С. 38-41. – Науч. электрон. б-ка eLibrary: [сайт]. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15220829 (дата обращения 25.09.2020). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.