21 ноября 2019 года ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА Министерства образования

РФ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Института СДП
НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»
Издательство «БИНОМ.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОЛИМПИАДНОЙ МАТЕМАТИКИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Агаханов Назар Хангельдыевич, председатель Центральной предметно-методической комиссии по математике и жюри Всероссийской олимпиады школьников, член Координационного совета Международной математической олимпиады

ограниченное число школьников.

Одновременно для многих учеников математика (особенно с

РФ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Института СДП
НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»
Издательство «БИНОМ.

ПРОЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К МАТЕМАТИЧЕСКИМ ОЛИМПИАДАМ «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР»

Агаханова Ольга Назаровна, преподаватель МФТИ,
лицея № 5 г. Долгопрудного, член жюри этапов Всероссийской олимпиады школьников, преподаватель
ОЦ «Сириус» и Всероссийских олимпиадных школ,
педагог дополнительного образования 1 категории

образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (ИМС «Учусь учиться»)»
ФЕДЕРАЛЬНАЯ

знаний»
ПРОЕКТ «СИСТЕМНАЯ ПОДГОТОВКА
ПЕДАГОГОВ И ШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИЧЕСКИМ ОЛИМПИАДАМ»
Научный руководитель

1–9 классов общеобразовательной школы, ориентированную как на системную и эффективную

и одаренности (Институт СДП) применительно

СОЗДАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ И МЕТОДИК,
обеспечивающих:
1) мотивацию и системное вовлечение учащихся в самостоятельную математическую деятельность на уроках и во внеурочной работе на единой основе СДП (ТДМ, система ДП, курс «Мир деятельности» и пр.)
2) достаточную полноту и преемственность предметной подготовки школьников к математическим олимпиадам с 1 по 9 класс;
3) повышение результативности участия детей в олимпиадах и уровня математической подготовки в целом.
Данная работа СИНХРОНИЗИРУЕТСЯ как с системой математических олимпиад ВсОШ, так и с курсом математики «Учусь учиться», 1–9.

и одаренности (Институт СДП) применительно

1. Системно-деятельностный подход, использование потенциала мотивации учащихся и вовлечения в математическую деятельность.
2. Непрерывность и системность олимпиадной подготовки.
3. Разработка материалов для учителей, которые сами проводят в своих классах занятия со школьниками.
4. Системный подход к отбору математического содержания занятий.
5. Синхронизация содержания с системой ВсОШ.
6. Синхронизация содержания с учебным содержанием (курс математики «Учусь учиться» для 1–9 классов).
7. Организация обучения учителей (на базе Института СДП).
8. Взаимосвязанность основного и доп. образования

числа и их свойства, закономерности).
Геометрическая (геометрическое мышление, площади).
Алгебраическая

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ – КУРС МАТЕМАТИКИ «Учусь учиться» + ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ

● ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ

класс)
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ – КУРС МАТЕМАТИКИ «Учусь учиться» + ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ

образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (ИМС «Учусь учиться»)»
ФЕДЕРАЛЬНАЯ

ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ
ПРОЕКТ «ЗАДАЧА ДНЯ»
Создание творческой среды: ежедневная «тренировка ума»
Задачи по

Тема «Время и движение»

Вася поставил будильник на 5 часов, 5 минут и 5 секунд до полудня. На какое время (в часах, минутах и секундах) он поставил будильник?

«Задача дня»: ДУШЕВНАЯ МАТЕМАТИКА
ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (ИМС «Учусь учиться»)»
ФЕДЕРАЛЬНАЯ

ПРИНЦИПОВ (метод рефлексивной самоорганизации).
ТЕХНОЛОГИЯ
«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР»
ТЕХНОЛОГИЯ «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР»

1. «Узнавалка» (мотивация,

ТВОРЧЕСТВО РОЖДАЕТ ТВОРЦА

АКТЕРЫ!
3 этап. «Театр»

этапы. «За кулисами», «Будка суфлера»
№ 1 «Задача-шутка»
№ 2 «Ювелирная работа»
№

образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон (ИМС «Учусь учиться»)»
ФЕДЕРАЛЬНАЯ

+ 13 = 34

Сумма чисел в первом столбце:
16 + 5

6 + 7 + 8 + 9 = ?
45 :

Разведка

Начинаем строить

массами в 1 г, 2 г, 9 г, 25 г,

Подсказка. Подумай, с какими гирьками может оказаться гирька в 64 г.

это поскольку? Как можно найти?
3) Какую гирьку «положим на весы»

Решение:
1) 1 + 2 + 9 + 25 + 49 + 64 = 150 (г) – суммарная масса.
2) 150 : 2 = 75 (г) – масса на одной чашке.
3) 75 = 64 + 9 + 2

Ответ: 64 г, 9 г, 2 г и 49 г, 25 г, 1 г.

ТР 2

Будка суфлёра

№3