Активные методы обучения в рамках обновлённого содержания

данных методов обучения для развития самостоятельности учащихся в познавательной деятельности.

эффективность применения отдельных элементов данных методов обучения для развития самостоятельности

учащихся в учебном процессе

2.Вовлечь каждого участника коучинга в активный познавательный процесс, расширить кругозор, инициативность педагогов в освоении технологии АМО.

3.Создать коллаборативную среду для формирования коммуникативной компетентности педагогов в процессе конструктивного взаимодействия с коллегами.

«Карусели» 4.Метод «Аллея нравственности» 5.Метод «Креативная матрица» 6.Метод «Иерархия бриллиантов» 7.Метод «Мнения других людей» 8.Метод

«Бинго» 9.Метод «Моделирование» 10.Метод «Снежный ком» 11. Метод «Сила-слабость-возможность-риск»(ССВР)

в процессе»
17.Метод «Философия для детей»
18.Метод «Каждый учит каждого» или «Берешь

одно, даешь другое»
19.Метод «Факт или мнение»
20.Метод «Пять вопросов»
21.Метод «Лавина идей»
22.Метод «Линия препятствий»
23.Метод «Граффити на доске»
24.Метод «Воздушный шар»
25.Метод «Горячий стул»
26.Метод «Своя игра»
27.Метод «Пазл»
28.Метод «Минутка»
29.Метод «Ассоциативная карта»
30.Метод «Картины разума»

рыбок»
36.Метод «Шесть умных шляп»
37.Метод «Свободная беседа»
38.Метод «Круг гласности»
39.Метод «Радио эфир»
40.Метод

«ИКТ»
41.Метод «Светофор»
42.Метод «Большой палец вверх»
43.Метод «Диалог стикеров»
44.Метод «Вращаюшая станция»
45.Метод «Думай-объединяйся-делись»
46.Метод «Трехэтапное интервью»
47.Метод «Кулак-ладонь»
48.Метод «Знаю-Хочу узнать-узнал»

используется в процессе работы малыми группами и направлен на определение приоритетов

в выборе информации и идей. Метод может служить для получения сопутствующего эффекта при использовании методов «Коллекция стикеров» и «Лавина идей», направленного на формирование у учащихся навыков ранжирования определенных вопросов и его обоснования. Планировка класса и принцип взаимодействия учеников Ученики могут работать у доски, у стены, а также – группами, за столом. Алгоритм реализации метода 1. Ученики разрабатывают или предварительно записывают на карточке или стикере девять идей в отношении определенного вопроса. 2. Ученики отбирают и располагают в верхнем поле одну наиболее приоритетную карточку, далее, на последующих местах располагают карточки в следующем порядке: на втором месте - две карточки, на третьем - три карточки, на четвертом - две и на пятом, внизу - одна карточка, представляющая наименьший приоритет. Карточки образуют форму бриллианта. 3. Ученики должны стремиться к согласованности мнений, которая достигается совместным обсуждением порядка расположения карточек и его обоснования.

человека, судьба никогда вполне не удовлетворит его, даже испортит дело,

если можно... Ложка дегтя попадет-таки в бочку меда.
И. С. Тургенев

Положительные стороны: - расширение ресурсной базы, - высокая степень мотивации, - максимальная

индивидуализация обучения, - акцент на деятельность, практику, - широкие возможности для творчества, - прочность усвоения материала.

учащихся, - трудности установления дисциплины и ее поддержания, - требуется большое количество

времени для подготовительного этапа, - сложность индивидуального оценивания.

корова молоко».
Век XXI– век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими

дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!

участие!