АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

Мир, 2006.
2. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. “Возрастная

физиология» (физиология развития ребенка) М., Академия, 2003.
3. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности. Т.2. Физиология высшей нервной деятельности /Ред. Я.А.Альтман, Г.А.Куликов и В.О.Самойлов/. М., Академия, 2009. 

систем органов и организма человека в целом на протяжении всего

периода индивидуального развития: c момента зачатия до момента смерти.

Предмет и задачи анатомии и возрастной физиологии

«режу», «рублю», «рассекаю») — раздел биологии и конкретно морфологии, изучающий

строение тела организмов и их частей на уровне выше клеточного.
Физиология (от греч. physis – природа, logos – учение, наука) – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности.
Организм – это самостоятельно существующая единица органического
мира, представляющая собой саморегулирующуюся систему, реагирующую
как единое целое на различные изменения внешней среды.
Функция – это специфическая деятельность организма и его систем.
Онтогене́з (от др.-греч. ontos — сущий и genesis — зарождение) — индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от оплодотворения до конца жизни.
У живородящих животных в составе онтогенеза принято различать два периода: пренатальный (до рождения) и постнатальный (после рождения).

Основные термины и понятия предмета анатомия и возрастная физиология

человека, включающая в качестве составных частей описательную, экспериментальную и сравнительную

эмбриологию, молекулярную биологию, генетику, цитологию, гистологию, биохимию и др.
Анатомия и возрастная физиология наиболее тесно связана со различными разделами физиологической науки. Так, для понимания закономерностей формирования функций в процессе индивидуального развития человека необходимы данные таких физиологических наук, как физиология клетки, сравнительная и эволюционная физиология, физиология отдельных органов и систем: сердца, печени, почек, крови, дыхания, нервной системы и т.д.
Данные возрастной физиологии — необходимый компонент знаний любого специалиста, работающего с детьми, —
психолога, воспитателя, учителя, социального педагога.

Общая характеристика предмета анатомия и возрастная физиология

роста и развития человека.
• 2. Установление параметров возрастной нормы.
• 3.

Определение возрастной периодизации развития человека.
• 4. Выявление сенситивных и критических периодов развития.
• 5. Выявление основных факторов, определяющих развитие организма в различные возрастные периоды.

процессы роста и развития, которые начинаются с момента оплодотворения яйцеклетки

и представляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей жизни.
Рост и развитие следует рассматривать как реализацию организмом генети­ческой программы в условиях постоянного его взаимодействия с окружаю­щей средой.
Ростом называется увеличение размеров и объема развивающегося организма за счет размножения клеток тела и возрастания массы живого вещества.
Абсолютными показателями роста организма являются повышение в нем общего количества белка и увеличение размеров костей. Общий рост характеризуется увеличением длины тела, зависящим от роста и развития скелета.
В процессе развития особи происходит закономерная смена фенотипов*, характерных для данного вида.
Рост и физическое развитие происходят одновременно. При этом имеет место усложнение строения, которое называется морфологической дифференцировкой тканей, органов и их систем; изменяется форма органов и всего организма; совершенствуются и усложняются функции и поведение.
* фенотип - (от греч. phaino — являю, обнаруживаю и тип), совокупность всех признаков и свойств особи, формирующихся в процессе взаимодействия её генетической структуры (генотипа) и внешней, по отношению к ней, среды.

отличается специфическими особенностями строения, биохимических процессов и функций организма в

целом и отдельных органов, которые претерпевают качественные и количественные изменения на различных этапах его жизни.
В значительной степени эти изменения обусловлены наследственными факторами, которые в основном предопределяют этапы роста и развития.
Вместе с тем решающее значение для проявления наследственных факторов и новых качеств организма, формирования возрастных особенностей детей имеют такие факторы, как обучение и воспитание, физическая активность и поведение (деятельность скелетной мускулатуры), питание и гигиенические условия жизни, половое созревание.

основных факторов, определяющих развитие ребенка:

Эндогенные факторы (наследственность).
Природно-климатические факторы (климат, рельеф

местности, наличие рек, морей, гор, лесов и т. д.).
Социально-экономические факторы (общественный строй, степень экономического развития, условия труда, быта, питания, отдыха, культурно-образовательный уровень, гигиенические навыки, воспитание и т. д.).

— ускорение физического развития и функциональных систем организма детей и

подростков.
Термин «акселерация» был предложен в 1935 г. немецким ученым Е. Кохом и первоначально обозначал лишь ускорение роста и созревания детей и подростков XX в. в сравнении с темпами роста и созревания детей и подростков того же возраста конца XIX в.
В настоящее время термин «акселерация» употребляется в основном в двух значениях: акселерация эпохальная и внутригрупповая.
Эпохальная акселерация обозначает ускорение физического развития современных детей и подростков в сравнении с предшествующими поколениями. Массовые обследования физического развития детей различного возраста показали, что многие функциональные системы детей и подростков значительно опережают хронологию развития, типичную для них 30—50 лет назад.
Под внутригрупповой акселерацией понимают ускорение физического развития отдельных детей и подростков в определенных возрастных группах. В среднем такие дети составляют 13—20 % от общего числа детей данного возраста. Для них характерны более высокий рост, большая мышечная сила, большие возможности дыхательной системы. У них значительно быстрее происходит половое созревание.

важнейших прикладных задач физиологии развития.
В процессе решения этой задачи особое

внимание было уделено роли окружающей среды в развитии детей.
Было убедительно доказано, что тяжелые социально-экономические ситуации (войны, революции, стихийные бедствия) крайне негативно сказываются на динамике возрастного развития детского населения.
Напротив, благоприятное социально-экономическое положение общества способствует нормализации процессов роста и развития.

генетическая программа дальнейшего развития всего организма.
Наследственный аппарат через синтез специфических

белков определяет лишь общее направление морфогенетических процессов, а их конкретное осуществление в пределах нормы реакции зависит от воздействия внешних условий.
В ходе онтогенеза эта программа реализуется в процессах взаимодействия между ядром и цитоплазмой в каждой клетке зародыша, между разными его клетками и между клеточными комплексами.
Онтогенез представляет собой последовательное развитие, при котором раннее образовавшиеся структуры обусловливают развитие последующих, причем и эта тенденция проявляется в единстве с условиями среды.
В ходе онтогенеза происходя рост, дифференцировка и интеграция частей развивающего организма
Онтогенез - краткое повторение филогенеза вида.

Анохин создал теорию функциональных систем и системогенеза.
Согласно П. К.

Анохину, под функциональной системой надо понимать «широкое функциональное объединение различных структур организма ради получения конечного приспособительного эффекта (например, функциональная система дыхания, функциональная система, обеспечивающая передвижение тела в пространстве, и др.). В соответствии с этими представлениями организм реагирует на воздействия внешнего мира как единое целое,
С помощью понятия системогенез, которое было введено П. К. Анохином в 1936 г., описывается избирательное и ускоренное по темпам развития в эмбриогенезе разнообразных по качеству и локализации структурных образований. Последние, консолидируясь в целое, формируют полноценную фун­кциональную систему, обеспечивающую адаптацию развивающегося организма к тем условия среды, с которыми он взаимодействует в различные периоды онтогенеза (Анохин П. К., 1968). Термин «системогенез» отражает, таким образом, появление в ходе онтогннеза функций, а не органов, то есть появление полноценных функциональных систем с положительным приспособительным эффектом.
Особое значение в классической теории системогенеза придается принципу гетерохронии (от греч.heteros — другой и chronos — время) или неодновременного созревания не только органов, но и различных фрагментов одного и того же органа. Это означает, что развитие человека происходит неравномерно как в отношении разных психических процессов, так и в отношении отдельных физиологических аспектов индивидуального развития человека. Так, например, показано, что первыми в эмбриогенезе созревают нервные клетки стволовой части мозга, регулирующие функции питания и дыхания.
Значение гетерохронии развития в онтогенезе заключается в том, что в более короткие сроки созревают функциональные системы, наиболее значимые для выживания организма на данной стадии его развития.

последователями (С. Н. Хаютиным, К. В Шулейкиной, В. В. Раевским

и д.р.)

Продолжая исследования роли сенсорных воздействий в формировании функций развивающегося мозга, В.В. Раевский обосновывает представление об онтогенетических нишах, более полно характеризующее закономерности онтогенетического развития.

Согласно концепции онтогенетической ниши на каждой стадии
развития адаптивные возможности организма полностью
соответствуют особенностям среды, в условиях которой
осуществляется его жизнедеятельность.

в своих лекциях по педологии формулирует самые общие законы детского

развития [Мещеряков, 2008, с. 104–105]:

1) целостность процесса развития, единство разных сторон и линий развития;

2) в развитии есть не только количественные, но и качественные изменения;

3) общая неравномерность развития, т. е. изменение его скорости или темпа;

4) гетерохронность и диспропорциональность развития разных линий (разные части тела, различные эндокринные железы, различные психические функции развиваются с различной скоростью, в своем темпе, по своим траекториям, созревают в разное время);

5) появление новообразований может сопровождаться регрессом, инволюцией более ранних приобретений;

6) развитие характеризуется структурными изменениями, которые связаны с дифференциацией прежних структур и с разной скоростью развития частей целого (диспропорциональностью);

7) существование оптимальных периодов для развития той или иной стороны организма и личности.

смерти, определение возрастных границ этапов в жизни человека, принятая в

обществе система возрастной стратификации* (определение из Википедии) .
* - Стратификация - это разбивание целого на более мелкие подгруппы.

Возрастная периодизация

непрерывный процесс развития организма от момента зачатия до смерти. Тем

не менее, согласно устоявшейся практике, принято делить онтогенез на отдельные временные отрезки или периоды.
Периодизация развития — это попытка выделить общие закономерности, которым подчиняется жизненный развивающегося организма.
Существует несколько схем периодизации онтогенеза, каждая из которых является наиболее подходящей для решения конкретных научных или практических задач.
Хорошо известны попытки подойти к обоснованию периодизации индивидуального развития с использованием для этой цели морфологических, биохимических, физиологических, психологических и др. критериев.

В физиологии развития с понятием «период» принято связывать временной отрезок онтогенеза, в течение которого не происходит значительных изменений в физиологии и морфологии развивающегося организма, а также в характере и особенностях его взаимодействия с условиями окружающей среды (Аршавский, 1982).

недели
Грудной период: от 4-х недель до 1 года
Раннее детство: 1-3

года
Дошкольный возраст: 3 года — 6-7 лет
Младший школьный возраст: 6-7 — 10/12 лет
Подростковый период:
девочки: 10 — 17-18 лет
мальчики: 12 — 17-18 лет

16 — 20 лет
Зрелый возраст (1 период)
мужчины: 21 —

35 лет
женщины: 20 — 35 лет
Зрелый возраст (2 период)
мужчины: 35 — 60 лет
женщины: 35 — 55 лет
Пожилой возраст: 55/60 — 75 лет
Старческий возраст: 75 — 90 лет
Долгожители — 90 лет и более

критических и сенситивных периодах развития.
Критические периоды – это периоды, характеризующиеся

повышенной чувствительностью развивающегося организма к воздействию повреждающих факторов внешней и внутренней среды. Согласно данному определению можно сделать вывод о том, что вероятность формирования отклонений в развитии в критические периоды наиболее высока.
Впервые понятие критических периодов развития было сформулировано австралийским врачом Норманом Грегом в 1944 г. Значительный вклад в разработку положений теории критических периодов сделал российский эмбриолог П. Г. Светлов.
Первоначально понятие «критические периоды» было обосновано по отношению к эмбриональному развитию.
Считается, что критическими являются этапы перехода от одной стадии развития эмбриона к другой.
В настоящее время выделяют критические периоды и в постэмбриональном (постнатальном) онтогенезе.
Критическим периодом является диапазон развития, когда функция или способность могут быть реализованы только в этот период. Критические периоды в человеческом развитии чрезвычайно редки. Они встречаются в период пренатального развития или на самых ранних этапах развития младенца. Если функция или способность не имели возможности актуализации в критический период своего развития, они могут быть потеряны безвозвратно. Примером критического периода в развитии человека может служить развитие бинокулярного зрения у младенцев. Критический период для развития стереоскопического зрения определяется от 13 недель до 2-летнего возраста. Если у ребенка косоглазие (страбизм), поврежден один глаз или врожденная катаракта одного или обоих глаз и дефекты не исправлены в данный период, то стереоскопическое зрение у него будет неразвито, компенсация данного нарушения в более позднем возрасте уже невозможна.

половых клеток - овогенез и сперматогенез;
2) момент слияния половых клеток

- оплодотворение;
3) имплантация зародыша (4-8-е сутки эмбриогенеза);
4) формирование зачатков осевых органов (головного и спинного мозга, позвоночного столба, первичной кишки) и формирование плаценты (3-8-я неделя развития);
5) стадия усиленного роста головного мозга (15-20-я неделя);
6) формирование функциональных систем организма и дифференцирование мочеполового аппарата (20-24-я неделя пренатального периода);
7) момент рождения ребенка и период новорожденности - переход к внеутробной жизни; метаболическая и функциональная адаптация;
8) период раннего и первого детства (2 года - 7 лет), когда заканчивается формирование взаимосвязей между органами, системами и аппаратами органов;
9) подростковый возраст (период полового созревания - у мальчиков с 13 до 16 лет, у девочек - с 12 до 15 лет).

препарат талидомид. Тестирование показало, что талидоамид обладает успокаивающим и снотворным

эффектами.
В 1958 году производители заявили, что тилидомид – лучшее средство для беременных.
Однако, вскоре оказалось, что данное лекарственное вещество крайне опасно именно для беременных. Врачи с опозданием осознали: если женщина принимает данные таблетки во время первых трех месяцев беременности, то это может привести к формированию дефектов развития плода, среди которых наиболее часто встречается недоразвитие конечностей. Критический период для плода – 34-50 дней после последней менструации у будущей мамы (от 20 до 36 дней после зачатия). Вероятность появления ребёнка с физическими уродствами появляется после приёма всего одной таблетки талидомида в этот промежуток времени. Среди наиболее распространённых внешних проявления выделяются дефекты или отсутствие верхних или нижних конечностей, отсутствие ушных раковин, дефекты глаз и мимической мускулатуры. Кроме того, талидомид влияет на формирование внутренних органов, разрушительным образом действуя на сердце, печень, почки, пищеварительную и мочеполовую системы, а также может приводить в отдельных случаях к рождению детей с отклонениями в умственном развитии, эпилепсией, аутизмом.

в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у

него определенных навыков, способностей, психологических свойств и видов поведения.
Сензитивный период — период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики. Например, сензитивный период развития речи — от полутора до 3-х лет.

Известный своей авторской методикой раннего развития итальянский педагог Мария Монтессори выделяла следующие сензитивные периоды развития:

Сензитивный период развития речи (0-6 лет)
Сензитивный период восприятия порядка (0-3 года)
Сензитивный период сенсорного развития (0-5,5 лет)
Сензитивный период восприятия маленьких предметов (1,5-6,5 лет)
Сензитивный период развития движений и действий (1-4 года)
Сензитивный период развития социальных навыков (2,5-6 лет)

(“loss of function”) 2) “приобретение функции” (“gain of function”)
3) «прослеживание судьбы»

(“tracing”)
Эти подходы реализуются благодаря широкому и комплексному применению: 1) методов экспериментальной эмбриологии (умерщвление, удаление, трансплантация частей зародыша, зачатков тканей или отдельных клеток); 2) культивирования эмбриональных стволовых клеток и клеточных линий (их маркировка), зачатков тканей и органов с целью прослеживания их судьбы при дальнейшем развитии; 3) генетических, молекулярно-генетических и молекулярно-биологических методов, включая методы переноса или удаления генов , их регуляторных районов, методов получения трансгенных и нокаутированных животных; 4) компьютерных методов (in silico) моделирования развития (эти подходы будут обсуждаться на вводном практическом занятии)

гаструлы)

или регулятивным

на одноклеточном зародыше (детерминированное развитие)

при культивировании образуются различные структуры

броненосца Daspus novemcintus первоначальный зародыш разделяется на четыре группы клеток

и из каждой развивается полноценный зародыш

двух важных для развития явлений: «индукции» и «морфогенетического поля»
Эти явления,

как оказалось, играют важную роль и при детерминированном развитии

потери функций поврежденного участка. Судьба пересаженных в другое место клеток

определяется их взаимодействием с соседями (новой позицией)

дермиса у куриного зародыша

зародышей близкородственных видов позволяет проследить судьбу пересаженных клеток (перепёлка -курица)

у зародыша крысы (Слева -норма, справа - гомозигота по мутантному

Pax6)

упорядоченная организация каких-либо тканей ( паттерн). Паттерн имеет динамические характеристики.

Паттерн экспрессии гена - специфическая(пространствено-временная) картина экспрессии, выявляемая методами молекулярной биологии вдоль осей тела (или его частей) зародыша Паттерн осевых структур (передне-задних, дорсо-вентральных) раннего зародыша - определяется паттернами экспрессии генов, специфичных для формирования осей.

зародыша (иРНК)

причинами (например градиентами концентраций каких-либо веществ, химические свойства которых комплементарны

друг другу)

Создание волн (периодических значений) концентраций веществ, распределённых в одном объеме

и обладающих разными скоростями диффузии.

(с учётом реакционно-диффузионной модели) и его соответствие паттернам пигментации рыб

дикого типа и аллельных вариантов гена leopard

(соседних) клеток, секретируя во внеклеточное пространство растворимые (паракринные) молекулы, убывающие

от своего источника по градиенту концентрации – морфогены.
Морфогены – биологически активные молекулы, определяющие поведение (реакцию, судьбу) клеток, их воспринимающих, в зависимости от дозы (концентрации) морфогена в данном месте (области) зародыша многоклеточного.
Концепция морфогенных градиентов используется для моделирования развития

вдоль продольной оси )

Xenopus laevis под влиянием различных концентраций паракринного фактора вегетативного полюса

- активина

генов в клетках анимальной шапочки Xenopus sp.

(в модельных экспериментах)

чьё расположение и назначение задано в пределах одних и тех

же границ ((Weiss, 1939, Wolpert, 1977). Судьба клеток в МП жестко определена. Каждое конкретное МП клеток отвечает за образование конкретного органа, даже если эту группу клеток трансплантировать в различные части зародыша. Судьбы отдельных клеток внутри поля зафиксированы не столь жестко, так что они могут в известных пределах менять назначение, восполняя функции утраченных из МП клеток (примеры: МП конечности, сердца, глаза позвоночных, имагинальных дисков насекомых).

флага” (L. Wolpert). Интерпретация аналоговой (позиционной) информации в дискретную. Градиент концентрации

морфогена. Морфогенетическое поле.

антенны (апикальной части предполагаемой антенны) , они способны воспринимать позиционную

информацию по месту своей новой локализации, хотя и сохраняют свое исходное предопределение (формируют только коготок)

межклеточные взаимодействия

гене. Экспрессия происходит последовательно на иерархически связанных уровнях: на уровне

транскрипции, пост-транскрипционного созревания, транспорта иРНК из ядра в цитоплазму, на пре-трансляционном, трансляционном уровнях, а также в ходе пост-синтетической модификации новосинтезированных белков и т.п.

транскрипции лежат обратимые (эпигеномные) изменения отдельных участков хроматина с сохранением

непрерывной структуры (соответствуют эпигенетической изменчивости генома): конденсация, деконденсация хроматина, метилирование ДНК), а также необратимые изменения участков хроматина, которые могут быть связаны с частичной перестройкой структуры генома.

характеристика половых и соматических клеток большинства многоклеточных животных в ходе

онтогенеза

клетках различных типов тканей и органов. Клонирование организмов как доказательство

эквивалентности клеточных генотипов в онтогенезе (пересадка ядер в энуклеированные ооциты земноводных, клонирование овец, телят, мышей и т.п.).

как результат геномных перестроек соматических клеток.

Диминуция хроматина у паразитирующих нематод и некоторых насекомых в соматических клетках.
Политения.
Амплификация рибосомных (ядрышковых) генов Реорганизация ДНК в ходе образования генов иммуноглобулинов в B-лимфоцитах и клеточных рецепторов в Т-лимфоцитах (транслокации хромосом в ходе онтогенеза как причины возникновения ряда опухолей).

у зародыша крысы (Слева -норма, справа - гомозигота по мутантному

Pax6

в разных тканях и органах)

позволяя ему экспрессироваться только в клетках нервной системы

глобинов в соответствующие кластеры: смена эмбриональных форм -глобинов на более

зрелые путём последовательных переключений активностей соответствующих генов под контролем LCR кластера - глобиновых генов в ходе пренатального развития человека

от локализации эритропоэза в пре- и постнатальном развитии человека

одного гена (слева в столбце указаны ткани, в которых происходит

альтернативный сплайсинг)

к альтернативному сплайсингу пре-иРНК последовательно генов tra и dsx и,

в конечном счёте, к однозначному определению пола

мыши. Инактивация иРНК путём редукции 3'-poly(A) (деаденилированием)

(гены “материнского эффекта”)

рецептора трансферрина с использованием специфического сайта IRE, локализованного соответственно в

5'- и 3'-концах этих иРНК

микроРНК lin 4

activity of heterochronic genes in mediating the succession of the

first three larval stages:
In L1, lin-4 is not active. LIN-14 is made in large amounts and activates the L1-specific target genes. It also represses the expression of those proteins associated with L2 and L3 stages. At the same time, lin-28 is also active, and it helps repress the expression of L3-specific proteins.
In L2, the lin-4 gene has become active. Both LIN-14 and LIN-28 proteins are downregulated; but they are kept active at a low level by their mutual interactions. High levels of LIN-14 are needed for L1-specific genes to be expressed, so the L1-specific proteins are not made. The low levels of LIN-14 do not appear to be sufficient to repress the L2-specific gene products, so these become synthesized. LIN-14 and LIN-28 together are able to keep the L3-specific proteins from being made. (It is not yet known if both LIN-14 and LIN-28 are needed or if one could suffice).
In L3, the lin-4 gene has repressed the translation of both lin-14 and lin-28 messages. This enables the L3-specific protein to be made. (After Moss et al., 1997).

и материнских аллелей гена (5-метил-цитозин) может обусловить функционирование только одного

из аллелей (неметилированного или недометилированного ). Метил-CpG -островки, цитозин-5-метилтрансфераза, метилаза и MeCP2 Дефект функционирующей аллели приводит к наследственным заболеваниям Синдромы Ангельмана и Прадер-Вилли связаны с различными вариантами метилирования отцовских и материнских аллелей двух генов, расположенных близко друг к другу на длинном плече хромосомы 15 человека, возникают в случае делеции участка одной из хромосом 15-й пары

справа). A- серьёзная умственная отсталость, припадки, нарушения речи, неуместный смех.

P-W- умственная отсталость, ожирение, неразвитые половые железы, низкий рост

Конденсирование хроматина в период раннего развития и превращение его в

конститутивный гетерохроматин. Тельце Барра в ядре эпителиальной клетки человека

очень раннем развитии самок млекопитающих обе Х-хромосомы активны.
2. По ходу

развития в каждой клетке одна из Х-хромосом
инактивируется.
3. Эта инактивация — случайный процесс. В одних клетках инактивируется Х-хромосома отца, в других — Х-хромосома матери.
4. Процесс инактивации необратим. Поэтому все клетки — потомки клетки-предшественника, содержат инактивированной Х-хромосому того же типа, что и клетка-предшественник.
Так как инактивация Х-хромосомы происходит достаточно рано, образуются целые районы клеток — потомков одной клетки — предшественника и другие районы — потомки другой клетки-предшественника, так, что в итоге самки млекопитающих являются мозаиками клеток двух типов.

с рыже-белой (калико) и черепаховой окраской.

как синонимичные, на шкуре кошек «калико» кроме рыжих и черных

обычно имеются и белые пятна (отсутствие красящего пигмента в волосках).
Если аллель гена рыжего пигмента находится у кошек на одной Х-хромосоме, а аллель, ответственный за черный пигмент — на другой Х-хромосоме, то случайная инактивация Х-хромосомы приведет к пятнистой окраске шерсти из двух цветов: рыжего и черного

Xist в инициации инактивации. Выбор в инактивации одной из Х-хромосом:

РНК-продукты Tsix (мыши) и Xist, их комплементарность, разнонаправленность и перекрывание кодирующих их районов.

в эволюционом ряду от низших к высшим, но всё же

не настолько, чтобы объяснить все эволюционные усложнения организации. Вероятнее, что многие гены высших животных гомологичны генам низших и могут контролировать сходные функции, приобретая одновременно и новые. Такие гены называются ортологичными. Гомологичные гены в геноме животных одного и того же вида называются паралогичными. Главный путь усложнения геномов - усложнение регуляторных механизмов экспрессии генов

дрозофилы