Белорусские сказки2

произведение волшебного, героического или бытового характера, сказку характеризует отсутствие претензий на

историчность повествования, нескрываемая вымышленность сюжета. Сказка- произведение, в котором главной чертой является «установка на раскрытие жизненной правды с помощью возвышающего или снижающего реальность условно-поэтического вымысла»

Сказки, виды и формы

что каждый род произошел от определенного животного. Такое животное называлось

тотемом. Тотем объявлялся покровителем рода: его нужно было почитать. Первобытный человек жил в страхе перед тотемным животным, в роли которого мог быть не только медведь, но и мышь.
Однако постепенно человек освобождался от страха и на смену ему приходил смех.
В сказках животные наделялись определёнными качествами. Получалось, что изображались животные, а высмеивались пороки людей - жадность, глупость, лень.

речь идет о божестве, которому поклоняются, а в сказке герой

- обычный человек, совершающий работу.
2. В миф верят - он всегда в основании веры и религии. Персонажи мифа воспринимаются как реальные существа - боги или люди.
3. В сказку не верят. Она всегда «небылица». Персонажи сказки - Кощей Бессмертный, Лихо Одноглазое, Баба Яга живут только в особом сказочном мире, отличающемся от реального мира.

Сказки и мифы

как будто поставлял себе за непременную обязанность умышленно нарушать и

искажать их до бессмыслицы ». В. Г. Былинский

Понятие жанра

Жанровые особенности таковы:

1. Особый язык, которым сказку сказывают

2. Многократность повторения действий

3. Кольцевая композиция

4. Детали сюжета обязательно соединены особыми сказочными формулами

5. Герои имеют особые, повторяющиеся из сказки в сказку прозвания.

6. Рассказывают сказки с особенной интонацией, не как обычный рассказ

следующая классификация сказок по содержанию:
1. О животных
2. Волшебные
3. Бытовые

Дело в сказках о животных не в увлекательности повествования, а

в удивительности отдельных ситуаций.

появились гораздо позже. Характерны иные сюжеты: осмеяние злых, жадных да

богатых. В бытовых сказках действуют люди, но они тоже наделены определенными, никогда не меняющимися чертами.

избыть какую-то беду, и в этом ему помогают волшебные существа

или предметы. С их помощью герой выполняет трудные задания, Каждое - труднее предыдущего. Для этого герою иногда приходится менять свой облик - превращаться. Но герой обязательно должен добиться желаемого. Сюжет сказки обычно заканчивается свадьбой.

Сказки приобщают детей к живому образному слову, способствуют развитию у

них красивой и правильной разговорной речи, ориентируют детей на собственное словесное творчество.
3накомство дошкольников с белорусской народной сказкой о животных способствует их наиболее легкому и быстрому приобщению к богатствам национального языка.

- это волк, лиса, медведь, заяц, кот и многие другие

животные, которые живут в наших краях. Сказки о животных, считаются, наиболее древними по происхождению и говорится в них о повадках, проделках и обыкновенных приключениях диких и домашних зверей, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Характер зверей уподобляется человеческому: медведь - глуповат, заяц - трусоват, волк – жаден.

древним. Главное в их содержании - это мечты и надежды

людей на лучшую жизнь в будущем, их стремлении подчинить себе силы природы и победить социальное зло, а также их борьба с чужеземными врагами - завоевателями.

Здесь все обыкновенно, все происходит в повседневной жизни. В бытовой

сказке противопоставляются слабый и сильный, богатый и бедный. Сказка с уважением относится к хорошим, умелым работникам, высмеивает неумех, лодырей.

заканчивается, испытывает удовольствие, как от любой другой хорошей книги. Сказка

сегодня - не полу-разрушенный памятник далекого прошлого, а яркая живая часть нашей национальной культуры.

людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый - его

защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка - благодатный и

ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине.
Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.

злом. Народные сказки - уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям

такие морально-нравственные истины, как:

· дружба помогает победить зло,
добрые и миролюбивые
побеждают
(«Волк и семеро козлят»)

· зло наказуемо
(«Кот, петух и лиса»,
«Заюшкина избушка»)

в дошкольном возрасте?
Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической

деятельностью ребёнка, обладающей притягательной силой и позволяет ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для рёбенка не только вымысел и фантазия - это ещё и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка "сказочной" форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.

Во-вторых, у маленького ребёнка сильно развит механизм идентификации, т.е. процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. Поэтому, воспринимая сказку, ребёнок, с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания

как известно, это источник проявления всех чувств ребёнка, в том

числе и радости.
По мнению А. Виноградова в атмосфере радости легко зарождаются такие ценные душевные качества, как доброжелательность, отзывчивость, уверенность.

«Никогда не надо гасить детскую радость», - подчеркивала А. Виноградова.

и т. д.)
развивать групповую сплочённость, самооценку детей.


воспитывать чувства привязанности

и любви к своим близким;
воспитывать у детей уважение к самому себе;
пробуждать интерес к сказкам;
приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности и справедливости;
эстетическое развитие;
развитие эмоционально-ценностного отношения к белорусским народным сказкам.

СКАЗОК В РАЗВИТИИ РЕБеНКА

народное творчество. Для детей народ создал замечательные сказки, песенки, загадки,

поговорки.
Действие народной сказки развертывается на фоне родной природы, природа как бы сочувствует положительному герою, картины природы помогают усилить эмоциональное воздействие произведения. Сказка способствует воспитанию любви к родной природе, к Родине.
Высоко ценил народную сказку великий русский педагог К.Д. Ушинский.

сказки на компьютере, показ иллюстраций)

проблемные вопросы). Формирование умения оценивать героев самостоятельно.

3. Частично поисковой метод

(3,4 классы; самостоятельная поисковая деятельность познавательного характера)

личность в целом. Литературное чтение предусматривает содержание, структуру и методику

обучения, которые строятся на трех ведущих принципах:

фольклора, которые раскрывают читателю богатство окружающего мира и человеческих отношений,

учат понимать прекрасное в мире, формируют у ребенка собственное отношение к действительности.


2. Монографичекий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется посредством формирования представлений об авторах художественных произведений, особенностях их творчества.

3. Системно-концентрический принцип предусматривает систему знаний, умений и навыков, которые углубляются и усложняются из класса в класс; определенный круг тем и мотивов, основных для всех учебников по литературному чтению, способствующих литературному образованию и гармоничному развитию личности

Цели литературного чтения

· формирование квалифицированного читателя, знания, умения и навыки которого станут фундаментом для его развития и систематического изучения литературы в средней школе

· приобщение учащихся к литературе как искусству слова

· воспитание высоких нравственно-эстетических качеств личности, культуры коммуникации

правильно, осознанно и выразительно

· развитие интереса к чтению и творчеству

писателей, расширение читательского кругозора

· определять последовательность сюжетного изложения и структуру текста, устанавливать причинно-следственные связи

Чтение - Восприятие - Исследование - это единый процесс освоения художественного текста: от чтения к чувствам, от чувств к осознанию прочитанного(от эмоционального к логическому).