Бинарный урок: сотворчество учителя и ученика

иностранного языка,
не знает своего собственного.
Гёте.

систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках, использование опыта обучающихся 2.

групповая проектная деятельность

Возможность бинарных уроков - создать такие условия и формы работы, чтобы ученики смогли проявить активно-творческие способности, применив полученные ранее знания, что находит отражение в разнообразных коммуникациях, диалогах и полилогах, ролевых играх, проектах.    

этом возможна и импровизация
необходимо просчитать хронометраж урока, который поможет четко

определить ход урока и уложиться в установленные временные рамки
нужно помнить, что перенасыщение урока приводит к нарастанию напряжения учащихся и снижению активности
при составлении сценария урока необходимо продумать смену деятельности, что играет важную роль в здоровьесберегающих технологиях.

урока: «Музеи Великобритании и Франции»
Идея урока: систематизация изученного материала через

сравнение двух культурных реалий, в частности, художественного искусства Франции и Великобритании
Формы работы:
На экране появляется слайд с ключевыми вопросами:
What is art?
Why does the man create works of art? И др.
Учащиеся формулируют цели урока.
Визитная карточка Национальной Галереи и Лувра – учащиеся рассказывают о музеях с использованием презентаций.
Учащиеся представляют полилог по-французски «Devant un tableau»
В это время дается задание учащимся составить диалог «У кассы музея»- на 2-х языках.

представление его картины “Rain. Steam and Speed”.
Прослушивание диалогов по

картинам на английском языке.
В это время группа учащихся готовит интерпретацию картины Писсаро «Париж под дождём» на французском языке
Обучение учащихся делать выводы:
Art is universal language of Mankind.
Учащиеся переводят данную фразу и комментируют её.
Объяснение домашнего задания по 2-м языкам:
- составить рассказ по картине “Robert Andrews and His Wife”.
- интерпретировать свою любимую картину на французском языке.
Подведение итогов урока: учащиеся оценивают работу друг друга и самих себя.

при изучении иностранных языков (английский, немецкий, французский)
Идея урока: найти и систематизировать

схожие лексические и грамматические явления в 3-х языках.
Формы работы:
постановка проблемных вопросов
лекция по теме, сопровождаемая  мультимедийной презентацией
сообщения учащихся по теме словообразования и глагольных форм в 3-х языках
работа с таблицами, схемами и кластерами.

bedecken, begrüßen, bestellen ver-: vertreten, verschlagen, verlaufen er-: erstaunen,erzittern ent-: entdecken, entkommen ab-: abhangen,

abatmen an-: anarbeiten, anhaben auf-: aufbauen, aufbereiten miss-:misslingen, missfallen ein-: einsteigen, einbilden .

dumm.

have never been to Paris. 2. He has read this book. 3.

They have bought a new house. 4. The article was translated yesterday. 5.New schools are built in my town every year.

почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте…

видение второго иностранного языка через призму первого или через родной

язык
осознание учеником себя современной образованной личностью, способной владеть двумя языками
формирование толерантности через сравнение разных языков и культур
повышение мотивации к изучению иностранных языков

процесс, в сотрудничество учителя и ученика

активное вовлечение учащихся в

процесс образования, что не позволяет им выступать в роли пассивных созерцателей

создание условий для практического применения знаний, что значительно повышает степень заинтересованности обучающихся

огромный воспитательный потенциал

реализация внутрипредметных и межпредметных связей в усвоении рассматриваемых дисциплин