Блок 2. Вопрос 7. Разработка карточек заданий

видов деятельности, обучение с учетом индивидуальных возможностей, интересов и потребностей.

Способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Различные карточки предлагаются обучающимся на выбор, каждый работает с карточками разного содержания, осуществляет разные виды деятельности, получает разную информацию. Выбирая карточку, обучающиеся ориентируется на свои интересы и возможности. Каждый ребенок выбирает свое, но вместе – в паре, в группе дети делают одно дело. Это сближает и на этапе действия, и на этапе оценки результатов.

события, определения понятий и т.д.);
задания, предлагающие применение ранее полученных знаний

для усвоения нового материала, т.е. задания с помощью которых осуществляется связь понятий данного курса;
задания, требующие доказательного ответа на основе систематизации и обобщения изученного (например, задания, где необходимо умение делать выводы и обоснования в эволюционном плане).

ним;
отрывки из текста и задания для работы над их содержанием.

методических пособий или взять за основу план где можно определить

по задачам). Например, тема «В природе все нужны друг другу»
Шаг 2. Определяем содержание темы, т. е. какие знания подлежат усвоению детьми. У каждой карточки должна быть ещё своя «подтема» (один из вопросов большой темы). Карточка о травоядных, о всеядных и о хищниках.
Шаг 3. Продумываем типы заданий, используемых в карточках. (картинки-путаницы, лабиринты, штриховка, раскраски, схемы конструирования, ребусы, найди отличия, и пр.
Шаг 4. Подбираем картинки, задания на каждой карточке одинаковые, но по разной степени сложности, скомпоновать их на листе.
Шаг 5. Продумываем, как будут обобщаться знания, приобретенные детьми, если они получат разную информацию. Это может быть занятие, беседа, создание коллажа, ментальной карты, лэпбука, где будет организован обмен информацией между детьми с последующим обобщением в словесной и наглядной форме.