Экологическое воспитание

человеческой жизни. Именно для предотвращения необратимых последствий людям необходимо экологическое

воспитание.

в России существенно выше, чем во многих крупных странах, что

приводит к повышенным рискам для населения.

оценивается как неблагополучное по экологическим параметрам. Более 17 млн человек

проживают в городах с высоким и очень высоким уровнем загрязнения.

Крайне неблагоприятной является ситуация с качеством воды из-за сбросов промышленных и бытовых сточных вод, а также стоков вод с сельскохозяйственных угодий. Только 11% сточных вод считаются очищенными до допустимого состояния. Это приводит к тому, что 40% населения страны пользуется водой, не соответствующей гигиеническим нормам.

Всего по стране накоплено более 30 млрд тонн отходов производства и потребления, ежегодно их образуется около 4 млрд тонн, из них 60 млн тонн – твердые коммунальные отходы. Все больше отходов не вовлекается во вторичный хозяйственный оборот, что влечет за собой рост полигонов и свалок.

взаимодействовать с природой, стремиться познать ее законы и явления;
специализированных установок

и мотивов деятельности, которая будет направлена на понимание универсальной значимости природы;
убеждение в необходимости сбережения окружающего мира, обеспечения как своего собственного, так и общественного здоровья;
необходимости активно участвовать в деятельности по изучению и охране природы, пропагандировать экологические познания.

Задачи экологического воспитания

познания, но и исполняется через его ощущения - психологическую сферу,

его искреннюю подготовку к воспитыванию экологических ценностей.

в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотивации, отражающих экологическую сторону

общественного бытия, реальную практику отношений между человеком и средой его жизни, между обществом и природой.

экологического мировоззрения считается одной из труднейших задач в педагогике. Оно

определяет систему ценностей, соответствующее им отношение и поведение к природе, обществу, человеку.

Сущность экологического воспитания можно определить такими категориями, как: мировоззрение - ценности - отношение - поведение, которые считаются главными составляющими всей системы.

опыта поведения в процессе жизнедеятельности: (переживание, самоанализ, осознание)
Методы поощрения и наказания: (деловые

игры, тренинги и др.)

и национальных ценностей
3) Гармонизация личных и общественных интересов
4) Связь воспитания

с жизнью, современным уровнем социально-политического и культурного развития общества
5) Воспитание личности в коллективе
6) Природосообразность воспитания