Экспериментирование - основа системного подхода к познанию окружающей действительности

к познанию окружающей действительности.

АРМАВИР 2015Г
Воспитатель Резникова Е.Н.

В. Сухомлинский.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Все мы прекрасно знаем, что самый пытливый исследователь – это ребенок, так как этот маленький человек каждый день познает окружающий мир и задает множество вопросов.

Содержание этой работы реализуется в следующих педагогических процессах:

специально организованные

занятия по познавательной деятельности с включенными опытами по заданной теме;

совместная деятельность педагога с детьми;

свободная самостоятельная деятельность детей.

Данный план разбит на четыре блока, которые соответствуют четырем временам

года:
«Песочные забавы»;
«Кладовая Мышки-норушки»;
«Зимняя сказка»;
«Зеленая полянка».

всевозможные опыты и эксперименты с песком, водой и глиной. В

данном блоке дети знакомятся со свойствами песка и глины, узнают о их необходимости в жизни человека.

в себя опыты и эксперименты с различными крупами, водой, их

отличительными особенностями и их свойствами.

МАНКА И МУКА

себя опыты и эксперименты с водой, ее различными состояниями, снегом

и воздухом.

себя опыты и эксперименты с почвой, водой и семенами различных

растений. В этом блоке у детей есть возможность познакомиться с различными видами почв, ее характеристиками, узнать о мире флоры и более углубленно изучить.

для экспериментирования являются:
приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты;

разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

(гуашь, акварельные краски);
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без

игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.
При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования :безопасность для жизни и здоровья детей; достаточность; доступность.

проблема или просьба.
Дети старшего дошкольного возраста задают много вопросов:

«Отчего?», «Почему?», «Зачем?» и т.д. Часто этим же занимается и озорная девочка Почемучка, живущая в группе.

материалами, которые очень просты и легко запоминаются.

С водой:
Коль с водой

имеем дело, Рукава засучим смело. Пролил воду — не беда: Тряпка под рукой всегда. Фартук - друг: он нам помог, И никто здесь не промок.

С песком:
Если сыплешь ты песок — Рядом веник и совок.

По окончании работы:
Ты работу завершил?
Все на место положил?

- исследователь» и «Семейный экологический проект» с участием родителей и

воспитанников дошкольных учреждений. Наш детский сад не является исключением: каждый год мы принимаем участие в данных мероприятиях. Наши родители с огромным удовольствием включаются в совместную работу, так как понимают, что детям необходимо познавать окружающий мир путем экспериментирования.

открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками

радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
  В. А. Сухомлинский

« Экологические занятия с детьми»;

О. В. Дыбина « Неизведанное рядом»;

Н. Рыжова « Наш дом природа»;

А. И. Иванова « Детское экспериментирование – как метод обучения».