Формирование грамматических навыков

сознательной речевой деятельности, ставшее благодаря наличию полной совокупности качеств одним

из условий выполнения этой деятельности

слов, образующих осмысленные предложения или высказывания (В.Г. Гак)
Умение грамотно сочетать

слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент

речевой задаче говорящего в данной ситуации, и
операции оформления модели

способность производить адекватное речевой задаче синтезированное действие по вызову и морфолого-синтаксическому оформлению грамматической модели, обеспечивающее ситуативное использование данной модели в качестве одного из условий речевой деятельности

повторение форм по образцу, списывание текста с подчеркиванием грамматических ориентиров

(скажите, что вы делали то же, что и диктор; подтвердите, что высказывание собеседника соответствует действительности; повторите для того, кто вас не расслышал)

и лингвистическая) Предварительно противопоставить необходимую грамматическую форму ряду подобных, а

затем составить предложение по образцу (подстановочные таблицы; ответьте на вопросы, используя образец; спросите, как сделать …; закончите предложения по образцу)

содержания сообщения в заданных моделях в зависимости от изменений коммуникативной

ситуации
Сопоставление и противопоставление изучаемой структуры ранее изученным
Выразите ту же мысль иначе; замените выделенные слова …; объедините простые предложения в сложноподчиненные; уточните, когда происходят указанные действия

выбрать фразы, содержащие характеристику лица, места действия;
в) сократить текст

(абзац), передать мысль короче;
г) расширить абзац за счет изученного ранее; составить план текста и высказать основные мысли по плану;
е) драматизировать часть текста; определить соответствие тому, что сказано в тексте.
Часть упражнений выполняется с опорой на текст, т.е. при открытых книгах. Какие-то из упражнений можно выполнить письменно.

– формирование навыков
Речевые – направлены на развитие и совершенствование речевых

умений на основе приобретённых знаний и сформированных навыков. Внимание не на форму, а на содержание высказывания. Всегда ситуативны и контекстны
Условно-речевые. Необходимо не только владение языком, но и умение логично излагать свои мысли в соответствии с темой выступления

- тренировка
Meaningful drill – тренировочные упражнения, имеющие смысловую значимость для

обучаемых
Controlled exercises – упражнения с жесткой установкой, заданным механизмом выполнения (имитационные и подстановочные)
Guided exercises – тренировочные упражнения условно-коммуникативного характера (помимо установки, даются советы и разъяснения, как это упражнение сделать; учащиеся могут принимать самостоятельные решения, их творчество не ограничено одним запланированным ответом)

явление на знакомом лексическом материале)
Должны содержать наглядные, максимально простые образцы

(что и как делать)
Должны исключать механические приемы усвоения, предпочитая творческие упражнения с коммуникативными и проблемными задачами

соответствии с современными нормами фонетики, грамматики, особенностями употребления лексики, идиом

и т.д.
Errors – ошибки
Системные отступления от изучаемых норм
Mistakes – случайные ошибки, оговорки

непосредственно в процессе РД (слушания, говорения, письма и чтения)

- использование специальных контролирующих упражнений

его записал
Привлечь внимание к ошибке (подчеркнуть ошибку в письменной работе)
Попросить

ученика самому определить и исправить ошибку
Элемент взаимообучения – привлечь к определению и исправлению ошибки другого ученика