Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании литературного чтения
Содержание
- 1. Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании литературного чтения
- 2. Используемая литератураКак проектировать универсальные учебные действия в
- 3. ФГОС НОО: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ - личностные - предметные - метапредметные
- 4. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КоммуникативныеПознавательныеРегулятивные
- 5. Алгоритм формирования УУДФормирование знаний разного уровня на
- 6. ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРЕДМЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 7. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УМК:УЧЕБНИК- РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬУЧЕБНЫЙ ПРОЕКТТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ
- 8. ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙПРЕДМЕТНО-ОРИРИЕНТИРОВАННЫЕ
- 9. Коммуникативные действиякоммуникация как взаимодействие; коммуникация как сотрудничество; коммуникация как условие интериоризации.
- 10. Цели коммуникации:Информационный запросИнформационный обменУбеждениеПрезентацияЭмоциональное самовыражениеМотивированный отказ
- 11. Информационный запрос(получение информации по интересующему вопросу)Предмет формирования - умение младших школьников задавать вопросы.
- 12. Наличие алгоритма - важное условие при формировании
- 13. 4 класс
- 14. 4 класс
- 15. Слайд 15
- 16. Цель коммуникации - мотивированный отказДостижение этой цели
- 17. Умение мотивированно отказать в коммуникации любому собеседникуУчитель
- 18. Информационный обмен
- 19. Презентация
- 20. Эмоциональное самовыражение
- 21. Эмоциональное самовыражение
- 22. Эмоциональное самовыражение
- 23. Эмоциональное самовыражение
- 24. Познавательные УУДУстановление причинно-следственных связей (логические)задача со свободным полным ответом
- 25. Познавательные УУД (информационные)Интерпретация информации (умение структурировать, переводить сплошной текст в таблицу)
- 26. Познавательные УУД (информационные)
- 27. Умение выдвигать различные предположения (гипотезы)
- 28. Регулятивные УУД (умение действовать по плану и планировать свою деятельность)
- 29. Регулятивные УУД (умение действовать по плану и планировать свою деятельность)
- 30. Слайд 30
- 31. Познавательные УУД (анализ информации)
- 32. Познавательные УУД (обобщение)
- 33. Контакты:Издательство «Просвещение»127521,
- 34. Скачать презентанцию
Используемая литератураКак проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании литературного чтения»
Батырева
Светлана Георгиевна,
«Академия социального управления», svetlana_ba@mail.ru
Слайд 2
Используемая литература
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Батырева С.Г., Мошнина Р.Ш. Требования к сформированности компетентности педагогических работников по новому стандарту. – М.: Стандарты и мониторинг в образовании, 2011, №3
Батырева С.Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2012. – 95 с. (Работаем по новым стандартам).
Батырева С.Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2013. – 96 с. (Работаем по новым стандартам).
Батырева С.Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2013. – 95 с. (Работаем по новым стандартам).
Слайд 4МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Слайд 5Алгоритм формирования УУД
Формирование знаний разного уровня на содержании конкретных предметов.
Формирование
ценностных отношений к формируемым знаний на основе осознания возможностей их
применения.Формирование готовности к применению знаний на основе интериоризации действий по их применению на содержании конкретных предметов (умения).
Универсализация и обобщение предметных действий на основе их переноса на содержание других предметов для решения учебных и практических задач (навыки).
Повышение уровня универсализации учебных действий на основе расширения позитивного опыта их применения в учебной, проектной и практической деятельности.
Слайд 6ФОРМИРОВАНИЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В РАМКАХ
ПРЕДМЕТНОГО
ОБУЧЕНИЯ
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Слайд 7СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
УМК:
УЧЕБНИК
- РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ
Слайд 9Коммуникативные действия
коммуникация как взаимодействие;
коммуникация как сотрудничество;
коммуникация как условие
интериоризации.
Слайд 10Цели коммуникации:
Информационный запрос
Информационный обмен
Убеждение
Презентация
Эмоциональное самовыражение
Мотивированный отказ
Слайд 11Информационный запрос
(получение информации по интересующему вопросу)
Предмет формирования - умение младших
школьников задавать вопросы.
Слайд 12Наличие алгоритма - важное условие при формировании умения задавать вопросы:
надо
определить цель вопроса
вопрос должен быть кратким, чётким и ясным
вопрос может
начинаться со слов: Что? Где? Когда? Кто? Как? Почему? Какими средствами?
нужно внимательно слушать того, к кому вы обращаетесь с вопросом
Слайд 16Цель коммуникации - мотивированный отказ
Достижение этой цели в младшем школьном
возрасте осложнено рядом обстоятельств:
стремлением младших школьников следовать указаниям и предложениям
старших детей или взрослых;отсутствием или недостаточностью понимания мотивов и целей других людей;
неготовностью младших школьников к аргументированию своей точки зрения.
Слайд 17Умение мотивированно отказать в коммуникации любому собеседнику
Учитель использовал метод –
убеждение и сократическую беседу. В конце все вместе пришли к
выводу о том, что надо было сказать «нет» товарищу и объяснить свой отказ.
Слайд 24Познавательные УУД
Установление причинно-следственных связей (логические)
задача со свободным полным ответом
Слайд 25Познавательные УУД
(информационные)
Интерпретация информации (умение структурировать, переводить сплошной текст в таблицу)
Слайд 33
Контакты:
Издательство «Просвещение»
127521, Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41
Тел.: 8(495) 789 30 40
Сайт издательства «Просвещение» Сайт
издательства «Просвещение» http://www.prosv.ruПортал «Начальная школа» 1-4.prosv.ru
Теги
