"Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях апробации обновления содержания 12-летнего образования"

благодать.
Увы, не каждый раз дается.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени,

о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить.
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в жизни молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться...
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.

обновления содержания 12-летнего образования
Педагогический совет

тесной клетке. Он мог сделать лишь четыре шага в одну

сторону, развернуться и пройти четыре шага обратно. Посетители жалели зверя и говорили: «Как, наверное, он был бы счастлив, если бы ему удалось оказаться на свободе». Время шло, зоопарк стали ремонтировать, и всем животным сделали большие просторные вольеры. И медведь получил свою новую большую клетку. Когда зверя выпустили в нее, он огляделся, осторожно сделал шаг, другой, третий, четвертый, а потом повернулся и снова сделал четыре шага обратно. Он так и не смог понять, что теперь прутья клети, ограничивавшие свободу, существуют только в его воображении.

Дайте трактовку данной метафоре с точки зрения потенциала личности.

- сила) - в широком словоупотреблении трактуется как средства, запасы,

источники, имеющиеся в наличии, а также средства, которые могут быть мобилизованы, приведены в действие, использованы для достижения определенной цели. Потенциал личности - способность человека к умножению своих внутренних возможностей, в первую очередь - способность к развитию. Потенциал личности - возможность жить богатой внутренней жизнью и эффективно взаимодействовать с окружением, быть продуктивным, эффективно влиять, успешно расти и развиваться.

Творческий потенциал представляет собой сложное, интегральное понятие, которое включает в себя природно-генетический, социально-личностный и логический компоненты, в совокупности, представляющие собой знания, умения, способности и стремления личности преобразовать (улучшить) окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности. Сам термин часто может употребляться как синоним «творческая личность», «одаренная личность». Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самомпроцессе творчества.

полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию

вещей, которые не были известны ранее».

Эффективное
применение имеющегося
опыта в новых условиях

Способность разработки новых методов, форм, приёмов и их оригинальных сочетаний

Готовность определять нестандартные подходы в решении проблем

Умение видеть «веер вариантов» решения одной и той же проблемы

предмета, новое решение возникающих проблем, готовность к отказу от привычных

схем и стереотипов поведения, восприятия и мышления, т.е. готовность к самоизменению.
.

Большое количество изменений, происходящих в жизни общества,
требует от человека готовности к эффективному использованию своих возможностей. Но человек не всегда оказывается готов к происходящим
в обществе изменениям. Для того,
чтобы адекватно на них реагировать,
он должен активизировать свой
творческий потенциал. Этому должно содействовать современное
образование.

нужно, чтобы наш коллектив
развивался творчески?

учебного заведения
Система стимулирования
педагогического труда
Коллективная работа над
научно-методической проблемой
Педагогические задачи
трудового коллектива
Потребность педагога
в

творческой
деятельности;
2. Мотивация творчества;
3. Самообразование;
4. Духовно-ценностная
сфера его личности;

общий уровень
развития
Умение
слушать критику
Способность
доводить дело
до конца

конференциях, мастер-классах,
обсуждать методические проблемы
Учитель должен
повышать свою
квалификацию
Учитель должен

распространять
свой опыт

Учитель должен
идти в ногу
со временем

учителя строго индивидуален. Своеобразие развития определяется различными природными предпосылками, свойствами

нервной системы, темперамента, характера т.е. типами; уровнем развития личности, который находит отражение в особенностях самопознания, саморазвития, самооценки; ценностными ориентациями личности. Поэтому процесс развития творческого потенциала учителя отличается индивидуальным темпом и характером, содержательным своеобразием проявлений свойств творческой индивидуальности.

результаты в развитии творческого потенциала учителя: степень выраженности личностных качеств

и частота их проявления; владение технологией выделения противоречий, проблем и задач образовательного процесса; диапазон знаний об инновациях и их практическое применение в своей деятельности; условия и факторы стимулирующие и препятствующие обучению, и действенности управленческой деятельности по развитию творческого потенциала в процессе освоения педагогических инноваций в гимназии свидетельствуют об эффективности ведущих направлений реализации условий развития творческого потенциала учителя в процессе освоения педагогических инноваций.

«Кладоискатель взял лопату и начал раскапывать курган. Уже вечерело, когда

он нашёл осколок разбитой кружки. Ему так захотелось полежать на диване, растянув ноги. Вдруг из далека послышался рёв медведя…»

а второй весь блестящий, начищенный. Ржавый плуг с завистью смотрел

на то, как солнце отражается на блестящих боках соседа. Однажды он не выдержал и сказал:
- Это несправедливо! Мы с тобой одинаковые. Но ты такой красивый, весь блестишь, а я нет. Откуда у тебя это великолепие? Должно быть равноправие! Второй плуг усмехнулся и сказал:
- Должна быть справедливость! Я с раннего утра и до позднего вечера работаю, поэтому и блещу. Мне просто некогда ржаветь!

Пусть не придётся вам краснеть
За дело и без дела.
Пусть будет

верен ваш маршрут
И по плечу задачи.
Пусть впереди успехи ждут,
Победы, радости, удачи!
Желаем, чтобы в каждом деле
Вы добивались своей цели!

центру гимназии до 01.012016 г. Разработать параметры отслеживания результатов деятельности

коллектива по творческому саморазвитию педагогов;
3.Активизировать работу педагогов по профессиональному саморазвитию с целью успешной реализации принципов обновлённого содержания образования;

Коллективу гимназии:
1. Принять к сведению, что мастерство учителя достигается путём гуманизации процесса образования, ориентированного на развитие творческого потенциала педагога;
2. Использовать инновационные метода и приёмы, направленные на успешное развитие профессиональных качеств педагога и сохранения стремления к новым достижениям;
3. Реализовывать творческий потенциал как основу профессионально-личностного роста педагога;