"Формирование звуковой культуры речи"

Учитель-логопед: Иваненко

В.И.

Плохая экология
Неблагоприятные социально-бытовые условий жизни ребенка

Заболевания, перенесенные в первые

годы жизни

Генетические аномалии

Неблагоприятные роды и их последствия

Наследственная предрасположен
ность

Аномалии строения органов артикуляции

Соматическая ослабленность

Травмы и ушибы головного мозга

Психологические травмы

Подражание речи окружающих людей

речевое дыхание
Развитие фонематического слуха
Развитие артикуляционной моторики
Развитие мелкой моторики

а следовательно, и для общего психического развития в случае :

если с ребенком общаются люди с правильной речью;
если окружающие постоянно реагируют на детскую «речь»;
если уже в раннем возрасте окружающие поддерживают попытки малыша говорить;
если взрослые всегда отвечают на вопросы ребёнка.

Речевая среда – это семья, детский сад, взрослые и сверстники, с которыми постоянно общается ребёнок.

местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения.
Правильное

речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения и речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.

- в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь

положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу».

КАША - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз.

назад, - вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук

– «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

ШИНУ ПРОКОЛОЛИ - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».

ШАРИК - представить себя воздушным шариком; на счет 1,2,3,4, сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-5 медленно выдохнуть.

различать звуки (фонемы) родного языка.
Недостаточное развитие фонематического слуха тормозит процесс

звукообразования у ребёнка. Дети с хорошим фонематическим восприятием рано начинают говорить, т.к. они чётко воспринимают все звуки нашей речи — фонемы. У других детей фонематическое восприятие надо развивать.

является фундаментом и основой развития фонематического слуха.
Игра "Угадай, что звучало".

Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что это звучало.
Игра "Шумящие мешочки". Вместе с малышом насыпьте в мешочки или коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т.д. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.
Игра "Волшебная палочка". Взяв карандаш или палку любого назначения, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стену, миску…Потом усложните задание - ребенок отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет зазвучал.
Игра "Жмурки". Ребенку завязывают глаза, и он двигается в сторону звенящего колокольчика, бубна, свистка.
Игра "Похлопаем". Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Первый этап - узнавание неречевых звуков

звуков
Игра «Угадай чей голос?». Ребёнок с закрытыми глазами отгадывает по

голосу, кто из членов семьи его позвал.
Игра «Скажи, как я». Ребёнку предлагается внимательно слушать, как взрослый произносит слова, и произносить (повторять) их так же (отчетливо, с соответствующей степенью громкости).
Игра «Рифмочки». Ребёнку предлагается подобрать слово похожее на то, которое назвал взрослый ( мишка - мышка, подушка - лягушка и т. д.).
Игра «Громко-тихо». Ребёнку предлагается повторить слово, которое назвал взрослый, изменяя громкость звучания: громко или тихо .

Развитие фонематического слуха у
детей 4-5 лет. Колесникова Е.В.

Развитие фонематического восприятия у
детей раннего возраста. Кириллова Е.В.

Ткаченко Т.А. Развитие фонематического
восприятия. Альбом дошкольника

упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое нёбо.

Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.
Артикуляционная гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения.
Занятия артикуляционной гимнастикой позволят детям и научиться говорить правильно, чётко и красиво.

показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив

нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Удерживать под счет до 5-10.

ЗАБОР

ПАРОХОД

Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

ОКОШКО

Широко открыть рот, обнажая верхние и нижние зубы, язык внизу под нижними зубами. Удерживать в таком положении под счет до 5-10.

поднять язык вверх, поставить его за верхние зубы, крепко прижать.

Удерживать под счет до 5-10.

ЧАШЕЧКА

Поднять язык вверх, загибая боковые края. Следить, чтобы кончик языка не загибался вглубь рта, чтобы язык не лежал на нижней губе, а боковые края находились у верхних зубов. Удерживать под счет до 10.

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с

внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

ЧИСТИМ ВЕРХНИЕ ЗУБКИ

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

зубами и протаскивать язык между зубами вперёд-назад, как бы

причёсывая его.

ЁЖИК

Рот закрыт. Совершать круговые движения языком между губами и зубами то в одну, то в другую стороны. Выполнять по 5 раз в каждую сторону.

и погладить кончиком языка твердое небо, делая движение языком вперед-назад.

Выполнить 3-4 раза.

ЛОШАДКА

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх, присосать к верхнему нёбу кончик языка. Щёлкать языком. Челюсть неподвижна, широкий язык за верхними зубами и не подворачивается внутрь. Выполнять 5-6 раз.

пальцами рук.
  В головном  мозге  человека  центры,  отвечающие  за  речь  и движения пальцев  рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкие движения

рук и активизируя  тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе.

можно регулировать функционирование внутренних органов, соответствующих данной точке.
средний –

кишечник

указательный – желудок

большой палец – голова

безымянный – печень

мизинец – сердце

вверх-вниз, круговыми движениями;
- разминать и растирать каждый палец вдоль, затем

– поперек;
- растирать пальчики спиралевидными движениями;
- сжимать пальцы в кулачок и разгибать (кроме большого);
- сгибать и разгибать каждый пальчик по отдельности;
- сгибать и отводить в стороны большой палец.

Массаж выполняется одной рукой, другая рука придерживает массируемую конечность. Продолжительность массажа 3-5 минут; проводится несколько раз в день. Массаж включает в себя следующие типы движений:
- поглаживание: совершается в разных направлениях;
- растирание: отличается от поглаживания большей силой давления (рука не скользит по коже, а сдвигает ее);
- вибрация: нанесение частых ударов кончиками полусогнутых пальцев.

успокаивают нервную систему, укрепляют мышцы кисти и предплечья. Каждый массажёр

используется в соответствии с инструкцией.

тренировки пальцев, гимнастика способствует развитию памяти, мышления и внимательности, синхронизации

работы полушарий мозга;
осуществляется подготовка руки дошкольника к письму;
пальчиковые игры – это еще и своеобразный точечный массаж, который полезен сам по себе;
и, конечно, главное – совершенствование речевых навыков, что очень актуально для детей возрастом 3-5 лет.

Пальчиковая гимнастика – это пассивные или активные движения пальцами рук. Для дошкольников пальчиковая гимнастика организуется в виде игр и игровых упражнений.

темп постепенно ускоряется.
При проведении игр с пальчиками необходимо следить, чтобы

у локтя малыша постоянно была опора, таким образом мышечная нагрузка направляется на кисть.
При выполнении упражнения сначала работает одна рука, затем другая, потом обе. Нагрузка на левую и правую руки ребенка должна быть равномерной.
Пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воздействие, поэтому должна быть использована ежедневно.

Правила, которые необходимо соблюдать в процессе выполнения пальчиковой гимнастики

детей от 3 до 5 лет».
DVD «Веселые пальчики» (Е. Железнова)
Аудио-CD

«Пять поросят», авторы С. и Е. Железновы.
Гордеева Т.В. Пальчиковая гимнастика с предметами. Книга + DVD-диск и др.

ребенком ежедневно! Успехов вам,

дорогие родители! Спасибо за внимание!