Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»

классных руководителей Кудра Е.М.

нежелательного, что может произойти или не произойти.

Поэтому, когда говорят о

детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий

подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

это риск для общества, который создают дети данной категории. Их

поведение представляет определённую опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам.

2. Однако в последнее время эта категория детей рассматривается с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери здоровья, нормальных условий полноценного развития и т.д.

имеющая специфические потребности и интересы, социально-психологические особенности.
Детей можно разделить на

2 группы:
Малолетние (до 14 лет)
Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

физическом развитии.
2. Социально-экономические:
многодетные семьи;
неполные семьи;
безработные или малообеспеченные семьи;
семьи, ведущие

асоциальный образ жизни.
3. Психологические:
отчуждение от социальной среды;
нарушения общения, неприятие себя, неврастения.

их психофизиологическим способностям;
Преобладание неудовлетворительных оценок;
Отсутствие интереса к учению;
Несоответствие темпа психологического

развития детей и темпа обучения.

«трудными».
Зачастую «трудными» дети становятся в ситуации, когда взрослые не могут

найти к ним подход.

трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед

нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли…

факту нарушения дисциплины
Профилактические беседы
Анкетирование и различные виды диагностики
Ведение педагогического журнала

или индивидуального дневника наблюдений, характеристика ребёнка
Индивидуальная и социально-педагогическая карта
Организация помощи ребёнку
Постановка на учет (при необходимости)
Вовлечение учащихся в мероприятия класса и др. деятельность.
Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся

жилищных условий)
Индивидуальные беседы с родителями по фактам нарушения или с

профилактической целью
Привлечение родителей к работе семинаров, бесед на темы воспитания
Консультации педагога-психолога, социального педагога, юридических служб, работников по профилактике правонарушений
Проведение тематических родительских собраний
Постановка семью на учет
Информирование органов опеки и попечительства о наличии тяжелого неблагополучия в семье (с целью постановки вопроса об ограничении или о лишении родительских прав)

следующих нормативных документов:
Конвенция ООН о правах ребенка
Конституция РФ
Закон РФ

«Об образовании»
Семейный кодекс
Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

семей, постановка «социального диагноза»
выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения

подростка в семье
изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность

учета посещаемости занятий
Анализ зафиксированных нарушений дисциплины
Беседы с родителями обучающегося
Социометрические исследования
Наблюдения
Беседы

с обучающимся
Запрос информации от психолога
Запрос информации с предыдущего места учебы

в себя как социологические, так и психологические методики
Отчеты, справки, таблицы,

документы, журнал, медицинские карты обучающихся и прочая документация
Метод наблюдения
Анкетирование
Интервью
Тестирование
Анализ документов

находящегося в ТЖС
1.2 Сообщение о семье и подростке, находящихся в

ТЖС, в органы системы профилактики безнадзорности
1.3 Учет семей и подростков, находящихся в ТЖС

защите прав
2.4 Оказание помощи семье
2.5 Организация обучения, отдыха, трудоустройство

Семейное устройство подростков, оставшихся без попечения родителей
3.3 Устройство детей-сирот в

соответствующие государственные учреждения

сферах жизнедеятельности:

Учебная деятельность
Взаимоотношения со сверстниками
Взаимоотношения со взрослыми
Проведение свободного времени
Отношение к

труду и профессиональная ориентация
Поведение и поступки

и подростка
Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение

обращений семьи за помощью
Изучение причин неблагополучия в семье
Составление карты семьи
Составление программы работы с семьей и подростком
Реализация программы работы
Текущие и контрольные посещения
Привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и подростком
Снятие семьи с социально-педагогического учета

методы:
Наблюдение – метод, который используется при изучении внешних проявлений поведения

человека, по которым можно составить представление о нем
Беседа – в социальной диагностике – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации
Опрос – устный и письменный (анкетирование)
Анкетирование – метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых
Тестирование – специализированный метод диагностического обследования, с помощью которого можно получать количественную и качественную характеристику изучаемого явления
Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, в порядке убывания или нарастания показателей, определение места в этом ряду каждого параметра

воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей

с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание
Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств
Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями
Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида
Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

находящимися в ТЖС:
В работе с неблагополучными семьями

и подростками большая роль отводится индивидуальному подходу, где работа направлена на социальную реабилитацию семьи и социализацию личности подростка через взаимодействие с различными службами, где предусматриваются меры по:
Устранению причин и условий неблагополучия
По оказанию конкретной помощи семье
По обеспечению системы в работе и достижению эффективности в работе