ГАПОУ ПСЭК им. П.Мачнева

признанный лидер математиков Российской империи

профессий на Земле .С раннего возраста мы учимся познавать окружающий

нас мир. И чтобы понять, осознать и жить в нем правильно, нужно, чтобы нас окружали умные и понимающие его люди, отдающие свое умение, старание и заботу. На протяжении всего нашего жизненного пути нас сопровождают учителя: педагоги, преподаватели, мастера, тренера и т.д.

должен вложить в процесс обучения всего себя.
Энтузиазм. Определенно Энтузиазм кажется

мне самой интересной и удивительной чертой всех учителей и преподавателей. Не смотря на нежелание учеников, их непонимание, собственную усталость как физическую, так и моральную, не смотря ни на что преподаватели находят в себе силы и желание учить

в подходе к ученику, так и в отношении к своему предмету, к подаче учебного материала,

к определению методов и средств обучения и воспитания. Творческое решение построения урока и отбора содержания материала, создание нетрадиционного по форме занятия обеспечивает эффективность урока и усвоения детьми необходимых знаний, умений и формирование навыков, а также стимулирует активность учащихся, вызывает у них познавательный интерес.

педагога и детей, в сочетании приемов алгоритмизации деятельности и творчества, в способности педагога к импровизации,

к усвоению чужого опыта путем творческого переосмысления, переработки и его органичного включения в собственную теорию и практику.

правильно выбирать и строить методические модели, конструировать содержание и способы воздействия в учебно-воспитательном

процессе; изучать передовой педагогический опыт и грамотно применять его в своей практике с учетом индивидуальных особенностей педагога и коллектива детей.

педагогически целесообразного и эффективного общения как с детьми, так и с родителями, коллегами,

администрацией; способность осуществлять саморегуляцию.

творческой индивидуальности, определение своих профессионально-личностных качеств, требующих дальнейшего совершенствования и корректировки,

а также разработки долгосрочной программы собственного самосовершенствования в системе непрерывного самообразовании.

компонентов, но мы остановимся в частности на профессиональных затруднениях педагогов.

и задач, как своих так и ученика на примере ошибок.

– цели поставлены абстрактно и не могут служить руководством к проведению единичного занятия;
– неумение спроектировать личностные и метапредметные результаты обучения.
– подмена цели средствами урока. Зачастую учителя получают моральное удовлетворение не от результата урока, а от того, чем занимались на уроке дети. По сути дела, идет подмена целей урока средствами их достижения.

материала:
– трудности в поиске ценностного смысла в изучаемом материале (знание

не ради знания, а для жизни; настоящие знания – это то, что позволяет человеку справиться с любой ситуаций, будь то кризис в стране, поступление в ВУЗ или решение повседневных жизненных задач).
– трудности в сочетании принципов научности и доступности, в изучаемом материале не выделено главное.
– материал не систематизирован и не связан с предыдущим.

обучения, остановимся на двух их крайних проявлениях:
– использование стандартных методов

традиционной технологии (объяснение материала, устный опрос, решение задач ).
– односторонняя увлеченность методами деятельностного обучения (игровые, проектные, проблемные и др).

с преподавателем накладывают определенный отпечаток на изучение той или иной

дисциплины. Отношения должны строятся на положительных эмоциях и зависит это как от преподавателя, так и от обучающегося.Поэтому мы- студенты,ученики,обучающиеся,стажеры должны ценить,любить и уважать своих учитией,преподавателей и наставников.