готовность ребенка к школе

определенных предметных областях…)
Психологическая готовность (сформированность психических способностей и свойств, обеспечивающих

принятие ребенком новой социальной роли; возможность осуществления учебной деятельности; наличие предпосылок для усвоения новых систем научных знаний; способность освоения новых форм кооперации и сотрудничества с учителем и одноклассниками…)

позиции школьника, но и активно стремится к ней. Важной особенностью

психического развития старшего дошкольника является обостренная чувствительность (сензитивность), во-первых, к усвоению правил поведения и, во-вторых, к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое некоторые психологи называют обучаемостью…

Интеллектуальная готовность
Личностная готовность
Эмоционально-волевая готовность

виду общие характеристики его мышления. Для благополучного вхождения в освоение

учебной деятельности к старшему дошкольному возрасту должны быть сформированы наглядно-образное мышление и отдельные операции понятийного. Компонентом интеллектуальной готовности является и формирующиеся к 6 годам умение принять некую задачу как учебную, выделить ее и превратить в самостоятельную цель деятельности…

интересуется ли он школьной жизнью и учебой, что является ведущим

мотивом этой готовности;
Коммуникативная готовность: готовность к произвольной коммуникации со всеми субъектами образовательного процесса…
Сформированность «Я-концепции»: осознавание собственных возможностей и умений…

и планомерность управления ребенка своей деятельностью и поведением. Воля находит

отражение в возможности соподчинения мотивов, целеполагании и сохранении цели, способностях прилагать волевое усилие для ее достижения. Произвольность — это умение ребенка строить свое поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилами, осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий…

контексте новых социальных отношений…
Волевая готовность пронизывает все стороны готовности

ребенка к школьной жизни. Ребенка ждет напряженный труд, от него потребуется делать не то, что хочется, а то, чего требуют учителя, дисциплина, режим, программа. Особенно нужно упомянуть такой элемент волевой готовности, как соподчинение мотивов. Ситуации, в которых противопоставляются «хочу» и «надо». Первостепенное значение в формировании воли имеет воспитание активного отношения к препятствиям, мотивации достижения, небоязни трудностей, самостоятельного принятия решения, ориентации на принятие ответственности за свои действия и поступки…