Григорий Тарасевич

«Дата рождения – 19 августа 1973 года. Дата смерти –

пока не известна.
Родился в Москве. Роддом номер 24. заведующий роддомом - Владислав Копп. Спустя год он эмигрировал в сидней»

профкома.
Потом бюллетень перерос в общероссийское информационное агентство «Студенческий пресс-информ-центр».

Григорий был главным редактором.
«Учительская газета». Сначала Г. Тарасевич был корреспондентом, потом заместителем редактора отдела «Информации», потом создал и возглавил отдел «Науки».
Студенческие газеты и журналы («Латинский квартал», «Всеобуч», «Девятый балл»)
С 1999 года начал ездить на Летнюю экологическую школу, от которой потом откололась Летняя школа «Исследователь», переродившаяся в Летнюю школу «Русского репортера».
«В РР с самого начала - с пилотного номера. И сразу - редактором отдела! И до сих пор!»
(Так же работает учителем географии).

журнал медиа-холдинга «Эксперт»;
- позиционирует себя как «журнал для людей, которые

не боятся перемен, не избегают ответственности, предпочитают сами определять стиль своей жизни»;
- тираж 168100 экз., объём 96-120 стр.

т.д. Но он не ограничивает себя только темами, которые касаются

науки, темой его материала может стать любой заинтересовавший его факт. Например, в период декабрь-март, Г. Тарасевича очень интересовали митинги, проходившие в нашей стране, участие в них молодёжи. И он не раз касался этой темы в своих материалах (напр. «Время бить морды»)

Круг освещаемых тем

основном он пишет комментарии («Много ли стариков в Бангладеш?»), у

него в колонке можно увидеть и материалы других жанров. Скажем, репортаж с научной конференции (Напр. «Поймать бурозубку») или статья «Самый страшный эксперимент»
- в каждом материале Григорий высказывает своё мнение по данной проблеме/теме. Опираясь, на собственный опыт, делает свой вывод.

"Давайте ничего не понимать"

"130 грамм прогресса"

Жанры

правило, отсутствует.
Композиционные особенности. - сообщение о факте в повествовательной форме. - цитирование

значимого лица по данному вопросу/ приведение наглядного примера. - размышления автора. - аргументация. - опора на собственный опыт, приведение собственного мнения. - вывод

Статья Заголовочный комплекс. - наличие заголовка - наличие подзаголовка - наличие лид из к
Композиционные особенности - материал, как правило, разбит на несколько частей, каждая из которых имеет заголовок. - в лиде сообщается о проблеме. - в первой части текста, как правило, раскрывается суть проблемы, в следующих частях приводятся мнения/высказывания социологов/психологов, рассказывается об исследовании данной проблемы. - в статье Г. Тарасевич любит использовать метод эксперимент. Он, либо сам проводит его и описывает свои наблюдения (как проводился эксперимент, с какими трудностями он сталкнулся в процессе), либо цитирует исследователей, которые проводили интересные социальные/психологические эксперименты. - В последней части автор рассказывает к каким результатам привёл эксперимент, делает выводы исходя из этих результатов.

школе, дабы написать о проблемах образования»),
- Работа с документами

(«Люблю рыться в статистических таблицах»),
- Интервью («Общаюсь с учеными),
- Статьи в научных журналах («Это святое),
- Просто наблюдение («Ходим по лабораториям»).

«Стараюсь, чтобы форма сбора информации не так сильно влияла на форму текста. То есть, информация полученная в виде интервью, совершенно не обязательно влечет за собой интервью как жанр»
Г.Тарасевич

данных.
Также автор использует научные эмпирические факты, законы :
«По крайней

мере среди московских студентов 40% имеют высокие и сверхвысокие значения МИ. Такой результат получила доцент МГППУ Ольга Бусарова.»

научном событии в виде сценария фильма. Текст становится живее и

интереснее.

«В качестве завязки вполне подходит почти случайное совпадение: российскую базу «Восток» решили установить как раз на том месте, под которым позднее обнаружится гигантское озеро (эту находку называют чуть ли не главным географическим событием ХХ века). И скважину начали бурить с другими целями еще в 70-е.Дальше у положительных героев появляются проблемы. Западные экологи кричат, что бурить нельзя: мол, эти русские загадят уникальное озеро. Звучит печальная музыка. Но упорство и технологии побеждают. Бурение возобновляется. Кульминационный момент — по всем расчетам бур уже должен добраться до воды. А он, сволочь, не добирается — все лед да лед. До конца сезона остается один день».

уверен, что это всегда хорошо. Часто узнаваемость достигается за счет

использования одних и тех же однажды найденных приемов, словечек и т.д. И человек (в смысле – я) начинает ими злоупотреблять.»

правящего режима, реакционером и кремлевским наймитом. И меня не спасет

даже попадание в список 167 «самых мерзких врагов», составленный движением «Наши».
«Даже какое-нибудь оригинальное блюдо, приготовленное к домашним посиделкам, вполне может считаться успехом, если гости требуют третью порцию и не выбегают на балкон покурить.»

молекулярные биологи с теломеразой, и психологи с когнитивным диссонансом…»).
- использование

большого количества прилагательных.

домохозяйки, водители такси, ученики средней школы… Глядя на циклид в

своем аквариуме, я подозреваю, что и у них есть четкое понимание основных социально-политических трендов. К счастью, циклиды не произносят речей и не ведут блогов.»

разрушает образование, мучает бедных детей и приводит к массовым суицидам.»
Сравнение

«Я уже не раз писал о том, что вопросы ЕГЭ по обществознанию придуманы каким-то маньяком, который имеет такое же представление о социальных науках, как я о тенденциях в суринамском балете.»,
«Наша речь — это такой же продукт эволюции, как хобот слона или клыки тигра»
«Учебник по этому предмету уныл, как могила налогового инспектора»
«Так на каждом из них трупов не меньше, чем на серийном маньяке.»
Риторический вопрос
«Нужно ли для этого заучивать параграфы про хозяйственную специализацию и месторождения бокситов в Зимбабве?»

— это жутко вредная штука, которая разрушает образование, мучает бедных

детей и приводит к массовым суицидам. При этом большинство критиков ЕГЭ все так же ленятся прочитать вопросы экзамена. Если бы они это сделали, то могли бы лишний раз убедиться в банальной истине: большинство реформ прекрасны как идея, а вот по части исполнения может получиться и хорошо, и плохо.» -
«Достаточно понимать, что и в Восточной Азии, и в Латинской Америке, и в Африке живут относительно хреново, а посему недолго.»

то наша жизнь — это постоянная борьба между стремлением к

успеху и страхом облажаться.»

пытаюсь писать о науке на том языке и с тех

позиций, на которых нахожусь я сам. Отсюда и обилие разговорной речи в моих текстах, и постоянные попытки выйти на что-то большее, нежели просто научная проблема. Мне кажется, и мне и читателю, не так интересны молекулы и атомы. Им важнее общая картина мира, им важнее Бог (Бог – в смысле глобального устройства мирозданья - я вообще-то атеист). В моем «творчестве» я пытаюсь расширить границы научно-популярного жанра, выйти за рамки стандартных схем «Ученые установили, что…».

психология) именно как о науках, а не как о социальных

проблемах. Еще задача – научиться писать о содержании образования.
Многое пока не умею. Мне еще учиться, учиться и учиться….»