Игровые технологии в образовательной деятельности дошкольников

различных педагогических игр,
последовательная деятельность педагога по:
- отбору, разработке,

подготовке игр;
- включению детей в игровую деятельность;
- осуществлению самой игры;
- подведению итогов, результатов игровой деятельности.

и умений деятельности и развития детей.

потребности в условии знаний и
умений за счёт

собственной активности ребенка.
2. Подобрать средства, активизирующие
деятельность детей и повышение ее
результативности.
3. Сделать воспитательный процесс управляемым.

психологические, профориентированные и т.д.;
2. по характеру педагогического процесса –

обучающие,
тренировочные, контролирующие, познавательные,
воспитательные, развивающие, диагностические;
3. по характеру игровой методики – игры с правилами;
игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры;
игры, где одна часть правил задана условиями игры
и устанавливается в зависимости от ее хода;
4. по содержанию – музыкальные, математические,
социализирующие, логические и т.д.;
5. по игровому оборудованию – настольные, компьютерные,
театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссерские и т.д.

доброжелательной,
осуществлять эмоциональную поддержку,
создавать радостную обстановку,
поощрять любую выдумку

и фантазию ребенка.

технологий
у детей развиваются психические процессы:

- восприятие,
-

внимание,
- память,
- воображение,
- мышление

деятельности, который ребенку доступен больше всего. именно в игре ребенок

способен овладеть большим количеством знаний, умений и навыков, реализовать себя!