Инновационные технологии, как основа реализации ФГОС

Выполнила:
Учитель физической культуры
Габбасова Х.С.

вчера,
мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам

познания,
результатам образовательной
деятельности и т.д.

РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
– освоенные обучающимися
на базе нескольких или всех учеб-
ных предметов обобщенные
способы деятельности, при-
менимые как в рамках обра-
зовательного процесса, так
и в реальных жизненных
ситуациях

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
- выражаются в усвоении
обучаемыми конкретных
элементов социального опыта,
изучаемого в рамках
отдельных учебных
предметов

действия

направленного на овладение учебным материалом в соответствии с поставленной целью.

урока;
определение места урока в системе уроков;
определение типа и вида урока;
формулирование

цели урока.

задачи,
определяется содержание,
методы, приёмы,

формы учебной деятельности

урока.
Основная дидактическая структура отображается
в плане-конспекте урока

или
в технологической карте.

листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции,

производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций"
(Современный экономический словарь/ Сост. Б.Райзберг, Л.Лозовский)

и учащихся.
Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока,

основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

педагогу возможность видеть:
что он осуществляет педагогические действия, входящие в целостную

деятельность, позволяющую достичь конкретных предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов;
что эти педагогические действия связаны в последовательную цепь и не нарушают логику целостной деятельности;
как он должен войти в действие и выйти из него, не прервав цепи операций, входящих в данное действие.

Тема занятия: Класс: Цели урока: Дата: Образовательные ресурсы:

возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность

и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
системно

формировать у учащихся УУД;
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением;

согласованные действия всех участников педагогического процесса;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов

учащимися на каждом этапе освоения темы;
обеспечить повышение качества образования.