"Инновационные технологии в обучении"

школа №2 г. Грязовца»

новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и

науки.

ИКТ- (информационные коммуникационные технологии)- информационно-телекоммуникационные системы построенные на компьютерных средствах и представляющие собой информационные ресурсы и аппаратно-программные средства, обеспечивающие хранение, обработку и передачу информации на расстояние.

направленные на обновление содержания образования и повышение его качества.

3.Управленческие инновации.

информации.

Формирование творческого нешаблонного мышления.

Развитие детей за счет максимального раскрытия их

природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики.

УМК, требующих новых форм и технологий обучения
3. Индивидуализация исследований в

выборе форм, методов, технологий обучения
4. Саморазвитие и совершенствование навыков и умений в использовании ИКТ всех участников образовательного процесса
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ –
«эффективность педагогической деятельности»

и популярных информационных технологий.

Появление систем мультимедиа привело к революционным изменениям

в образовании.

Самым распространенным средством подачи информации является мультимедийный проектор и компьютер.

Использование мультимедийных технологий позволяет представить учебный материал не только в традиционном, но и более доступном для восприятия школьниками визуально-вербальном виде.

технологический подход.
Главной целью является решение традиционных дидактических задач репродуктивного

обучения с четко фиксируемыми, детально описанными ожидаемыми результатами.

2.Инновации – трансформации – основой является поисковый подход.
Главной целью является развитие у учащихся возможностей самостоятельно осваивать новый опыт; порождение новых знаний, способов действий, личностных смыслов.

педагога на целостной личности человека, забота о развитии не только

его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

Цель личностно ориентированного образования - создание условий для полноценного развития следующих функций индивидуума:
способность человека к выбору;
умение рефлексировать, оценивать свою жизнь;
поиск смысла жизни, творчество;
формирование образа “Я”;
ответственность (в соответствии с формулировкой “ Я отвечаю за всё”);
автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других факторов).

целостность объекта, это можно сделать, если и сама цель, и

действия субъекта по её реализации соотнесены с объектом, соразмерны ему.

Критерием объектного в поле инновационного взаимодействия выступает возможность инновационного развития.

это взаимодействие различных взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной образовательной

целью развития индивидуальности и личности.
Образовательная система -это совокупность общеобразовательных программ всех ступеней обучения, построенных в единстве философско-методологических, дидактических, методических, психологических, воспитательных и содержательных подходов, предлагающая собственные психолого-педагогические принципы, технологии, систему оценивания и диагностики, а также пути их практической реализации в учебном процессе.

системы, предусматривает овеществлённый результат и специфическую организацию деятельности, то вполне

корректно определить «адресную» принадлежность инновации как педагогической, если речь идёт о педагогической системе, или соответственно- образовательной, если речь идёт об образовательной.

рассматривается во взаимоотношении с другими социальными системами;
2. Наличие реального (а

не декларируемого) многообразия образовательных и педагогических систем;
3. Степень сформированности условий организации инновационной деятельности, информационное обеспечение, мобильность инновационного пространства;
4. Состояние управленческой культуры отвечающей с одной стороны: потребностям образовательного процесса как динамичного, неравновесного, открытого;
С другой стороны, условиям осуществления управленческой деятельности таким, как: нестабильность, неоднородность, ограниченность ресурсов как материальных, экономических, так и соответствующего качества профессионально- педагогической культуры.

задач (приобщение к новой образовательной идеологии, создание условий творчества для

реализации инновационной деятельности и т.п.) и появление новых чисто управленческих функций научная экспертиза, консультирование, организация исследовательской деятельности и т.п.)

Необходима трансформация управленческой культуры как совокупности управленческих отношений и управленческой деятельности.

социальной жизни и в соответствии с требованиями современного образовательного процесса

возможно только при условии творческого роста, постоянного совершенствования педагогического мастерства преподавателя.
Важнейшим инструментом творческого развития является анализ и самоанализ педагогом результатов своей педагогической деятельности.
Существует формула, объясняющая природу профессионального творчества:
«Творчество = опыт + рефлексия этого опыта».

Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х.

Дебердеева// Инновации в образовании. - 2005.
3. Управление развитием школы. / Под ред. Поташника М.М
4. Щедровицкий П. Горизонты инновационного движения в современном отечественном образовании // Инновационное движение.
5.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.