ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ

исследовательской роли. Именно тезис и есть поставленная самим учащимся задача,

которая будет решаться в основной части.
Отучаем от болтовни.
Обращаем только к таким историческим фактам, значение и смысл которых знаем, не девальвируем их. Учим ответственности за названные имена и события.
Учим ответственности за неуместные риторические вопросы (А знает ли кто геройский поступок Арсеньевского лётчика?)
Учим способам связи частей текста. Слова-помощники.
Убеждаем в синтезирующей роли заключения. В конце делаем выводы по большому счёту.

тематическим направлениям;
обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы
не должны нацеливать

на литературоведческий анализ конкретного произведения);
обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации);
нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
соответствие возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения;
ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений.

человек не должен быть рабом своих чувств? 123. Возможно ли в

жизни следовать только чувствам? 124. Когда следовать чувствам неразумно? 126. Может ли человек, живущий по законам разума, глубоко чувствовать? 127. В чём смысл утверждения Ф. Шиллера: «Голова должна воспитывать сердце»? 128. Когда чувства человека оказываются сильнее голоса разума? 129. Могут ли чувства быть истинными и ложными? 130. Всегда ли разумный поступок является нравственным? 132. Всегда ли чувства нужно подвергать проверке разумом? 133. Когда важнее руководствоваться чувствами, а не разумом?

Все темы представляют собой проблемный вопрос. Искать новую информацию. Выбирать проблемный вопрос.

разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека,

которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.

они находятся?

облагораживает нравственные чувства; голова должна воспитывать сердце.

Ф. Шиллер
Кого Бог хочет погубить, того он сначала лишает разума. Софокл
Единственное место, где Бог точно существует, - это человеческий разум. Там он расположился во всем своем величии и ужасе. Алан Мур
Разум - подлец, оправдает что угодно. Ф.М. Достоевский
Разум есть несравненно высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями. Н.В. Гоголь
Торжество разума заключается в том, чтобы жить в мире с теми, кто разума не имеет. Вольтер
Если бы человек всегда прислушивался к голосу разума, с ним никогда не происходило бы ничего интересного. Роберт Шекли
Разумное и нравственное всегда совпадают. Л.Н. Толстой
 Есть люди, которые умом создают себе сердце, другие — сердцем создают себе ум: последние успевают больше первых, потому что в чувстве гораздо больше разума, чем в разуме чувств. П.Я. Чаадаев
Цель мира в том, чтобы царствовал разум. Ренан

Минимальный цитатный материал. Отберем материал:
а) в пользу разума;
Б) в пользу чувства
В) посерединке

душа…" (Правдин)

"...имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое

время. На все прочее мода: на умы мода, на знания мода, как на пряжки, на пуговицы..." (Стародум)
"... [без души] просвещеннейшая умница – жалкая тварь. Невежда без души – зверь». (Стародум)
"...Ум, коль он только что ум, самая безделица. С пребеглыми умами видим мы худых мужей, худых отцов, худых граждан. Прямую цену уму дает благонравие. Без него умный человек – чудовище…" (Стародум)
 
"...я ждал бы, чтобы при всех науках не забывалась главная цель всех знаний человеческих, благонравие..." (Стародум) 
 
"...наука в развращенном человеке есть лютое оружие делать зло. Просвещение возвышает одну добродетельную душу..." (Стародум) "...Знаю, знаю, что человеку нельзя быть ангелом. Да и не надобно быть и чертом..." (Стародум)

Добавим цитатный материал

Лермонтов «Герой нашего времени» М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пискарь» А.Н. Островский «Гроза» Ф.И. Тютчев

«О, как убийственно мы любим…» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» А.П. Чехов «Ионыч», «Человек в футляре» М.А. Булгаков «Собачье сердце»

всего обращают внимание на то, что написано в начале и

в конце текста.

Рассмотрим типичные цели вступления:
- дать общие сведения об обсуждаемой теме (В ответе малого объёма это не нужно)
- ввести в тему текста
- назвать проблему, которой будет посвящен ваш текст
- обосновать актуальность проблемы
- заинтересовать потенциального читателя
- подготовить к восприятию текста (сформулировать тезис)
высказать свою точку зрения на проблему.

Если в формулировке темы есть метафора, то следует переформулировать тему

сочинения, определив прямой и переносный смысл метафоры. Только в этом случае можно правильно понять тему будущего сочинения и сформулировать его основную мысль.
Пример.
В чём смысл утверждения Ф. Шиллера: «Голова должна воспитывать сердце»?
«Голова» и «сердце» - выразительные метафоры в высказывании романтика Фридриха Шиллера. Сделаем своеобразный «перевод» высказывания замечательного немецкого поэта и философа: «Разум отвечает за проявление чувств человека». Значит, по Шиллеру, именно разуму отдаётся первенство в поступках, поведении, мировоззрении человека. Я глубоко не согласен с замечательным автором. И понимаю иронию Ф.М. Достоевского, назвавшего в одной из «Петербургских повестей» двух немцев пошляков, живущих в Подьяческой улице, Шиллером и Гофманом. Дело не только в разуме, когда речь идёт о мировоззрении человека. Рассмотрим это на примере двух романов: И.С. Тургенева «Отцы и дети» и Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (94 слова)
«У истории нет корзины для хлама» (В.Гюго)
Для истории одинаково важны как значительные события, определяющие судьбы стран и
народов, так и незначительные происшествия.
История помнит лишь о значительных, великих событиях, действительно предопределяющих её ход, а не только кажущихся такими и на самом деле подобных хламу.
Оба тезиса могут стать основой будущего сочинения только в том случае, если неизвестны контекст, в котором были произнесены эти слова и события, их породившие.

встретились в формулировке темы, т.е.дать им чёткое толкование, поставить понятийные

и детализирующие вопросы к ключевым словам в теме, особое внимание обратить на метафоры, если они есть в формулировке темы.

По вопросам определить отношения между основными понятиями.

3. Сформулировать основную мысль, ответив на вопрос: «О чём и что нужно писать в сочинении?»

ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ:
К любой теории. Дайте практический пример или

случай.
Будьте искренними, но не вульгарными.

Аргумент 1 Аргумент 2 Аргумент

3 и т.д.

Что следует из вышесказанного?

В ы в о д

Аргументация

примитивный.
Писать энергично. Тезис. Что это? Как я это понимаю

тему, как толкую её? Какие вопросы и возражения сразу возникают?
Делить на абзацы. Как моё утверждение (доказательство) работает в тексте?
Не сбиваться с темы. Проверяй: «Цепляет ли потенциального читателя?» «А это всё на тему?»
Навести структуру. Хорошая структура – магнит для читателя.
Каждый пункт плана – модуль. Модуль – часть сочинения с подзаголовком (то же что ПЛАН)
Хороший модуль – это минисочинение. Какие образы в модулях самые сильные?
Писать просто о сложном. Собственные выводы самые сильные.
Использовать обращение к литературе, жизненный опыт, факты.

не восхищаться…

Можно ли считать честь предрассудком? 223. Может ли честь оказаться дороже

жизни? 224. Меняется ли со временем смысл понятия «честь»? 225. Как Вы понимаете выражение «дело чести»? 226. Как связаны понятия чести и долга? 228. Что вкладывали в понятие «честь» люди XIX века? 229. Кого можно назвать бесчестным человеком? 230. Как Вы понимаете выражение «Бесчестье хуже смерти»? 231. Что такое честь? 233. Почему не кончается поединок чести с бесчестьем?

Выделите близкие или антиномичные темы:

БЛИЗКИЕ:
221,222,223,224,228. АНТИНОМИЧНЫЕ:
230,233

полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести,

следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности

.

семьи. | Честь фирмы.
2. Честь - это честность, порядочность,

добросовестность, достоинство, вообще все моральные качества и принципы, достойные уважения. Человек чести. | Оскорбить, уронить, запятнать чью-либо честь.
3. Честь - называют гражданское, сословное, профессиональное и т. п. достоинства. Защищать, хранить честь и достоинство граждан.
Дело чести - дело, поступок, которые необходимо сделать, совершить, в противном случае человеческое достоинство будет задето, человек не сможете уважать себя.
Закон чести, кодекс чести - это комплекс личных или групповых правил поведения, которые считаются человеком или группой людей обязательными, ненарушимыми и оберегают чувство личного (группового) достоинства и порядочности.
Честью мундира называют официальный авторитет, репутацию военных людей, врачей и т.д. Беречь честь мундира.
Бесчестие - всякое действие, противное чести, стыд, срам, позор, поношение, поругание.
 

добросовестность, правдивость, верность, благородство, доблесть, неиспорченность…

«БЕСЧЕСТИЕ»:
Срам, позор, поношение, поругание, бессовестность,

безразличие, деградация, падение…

Честь
Доблесть благородство
Верность
Правдивость
Честность
Достоинство
Уважение
Неиспорченность
Безразличие
Бессовестность
Срам, позор
Поношение
Поругание
Деградация
Падение

честь как внутренний сторож, (мерило, подсказчик, советчик, умный друг, судья,

нравственное основание поведения, система нравственных координат) не допускающий низких поступков и помыслов; честь как стремление быть верным долгу, голосу совести, моральным принципам, репутации; честь как качество добродетели; доблесть, благородство души, неиспорченность, безгреховность; почитание, чтение, честность, почтение, почет – слова одного смыслового ряда; достоинство, доброе имя.
«Честь – это комплексное понятие, связанное с оценкой таких качеств, как верность, правдивость, благородство, достоинство. Трактуется как присущее человеку чувство, неотъемлемая часть его личности».
Бесчестие как предательство, утрата нравственных координат; путь лжи, лицемерия, моральное падение, компромисс с совестью; бесчестие, бесславие, позор, деградация, падение.

сильнее всего. Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ
Ценность и

достоинство человека заключены в его сердце и в его воле; именно здесь — основа его подлинной чести. М. МОНТЕНЬ
Не то жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег, дома, имения,— все это не принадлежит человеку. А то жалко, когда человек теряет свою истинную собственность — свое человеческое достоинство. ЭПИКТЕТ (Л. Н. ТОЛСТОЙ)
Тот, кто не понимает своего назначения, всего чаще лишен чувства собственного достоинства. Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ
…Для кого даже честь — пустяк, для того и все прочее [ничтожно]. АРИСТОТЕЛЬ
Стыд и честь — как платье: чем больше потрепаны, тем беспечнее к ним относишься. Апулей
…Честь — это награда, присуждаемая за добродетель… АРИСТОТЕЛЬ
В ком честь, в том и правда. Русская пословица
Честь ум рождает. Русская пословица
Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих.

в том и правда.

Русская пословица
С помощью прямой речи:
Народ закрепил в пословице убеждение: «В ком честь, в том и правда».
2)Честь ум рождает. Русская пословица
Мы часто задумываемся о том, что первично: «честь» или «ум». А народная мудрость гласит: «Честь ум рождает». А значит, добрый ум непременно предполагает как основание жизни - «честь».
3)Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих.
С помощью косвенной речи:
Важно помнить евангельское суждение о том, что «нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих».
4)Не то жалко, что человек родился или умер, что он лишился своих денег, дома, имения,— все это не принадлежит человеку. А то жалко, когда человек теряет свою истинную собственность — свое человеческое достоинство. ЭПИКТЕТ (Л. Н. ТОЛСТОЙ)
Перескажите высказывание своими словами, выделите главную часть цитаты и введите её в свое предложение:
Подлинной потерей античный философ Эпиктет считал не рождение или смерть, не утрату денег, а «свою истинную собственность — свое человеческое достоинство».

дочка» Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», «Мёртвые души» А.С. Грибоедов «Горе от ума»
М.А.

Шолохов «Судьба человека» В.Быков «Сотников»
А.И.Солженицын «Матрёнин двор»
Е.Водолазкин «Авиатор»

выражение «дело чести»? 226. Как связаны понятия чести и долга?
Пушкин «Капитанская

дочка»
Шолохов «Судьба человека»
Л.Н. Толстой сказал: «Человек подобен дроби. Числительное – то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает». Люди чести меньше всего возвышают себя, они думают о себе в контексте таких понятий, как дружба, семья, Родина, Бог. ХХ Вспомним из отечественной литературы путь Петра Гринёва и героя, который тоже прошёл испытание двумя войнами уже в ХХ веке. Герой рассказа М.А. Шолохова, как и пушкинский повествователь о Пугачевском бунте, в самых трудных испытаниях оставался верным чести, хранил достоинство. Путь этих героев, по толстовскому мерилу, может расцениваться как «числитель». Почему? Что было условием их верности долгу и совести? (95 слов)
Сократить

выражение «дело чести»? 226. Как связаны понятия чести и долга?

победы? 323. Чем можно пожертвовать ради победы? 325. Перестаёт ли побеждённый враг

быть врагом? 327. Почему говорят, что проигрывать надо достойно? 328. Согласны ли Вы с утверждением древнегреческого писателя Лукиана: «В гражданской войне всякая победа есть поражение»? 329. Как поражение может повлиять на человека? 330. Когда побеждённый достоин уважения? 331. Когда победа не приносит радости и удовлетворения? 332. Важно ли уметь признавать собственное поражение? 333. Что важно победить в самом себе?

2. Успех в борьбе за что-н., осуществление, достижение чего-н. в

результате преодоления че-го-н. (победа как обретение смысла жизни, преобладание высокого, доброго, хорошего над низменным, злым; победа в других областях жизнедеятельности (любви, труде и т.п.)
Поражение
Военная неудача, разгром.
Неудачный исход каких-н. действий, проигрыш в состязании, споре.
(Идея поражения: поражение зла, низкого и т.д.;
герои, испытавшие батальные поражения (поражение на военном поприще);
герои-неудачники (поражение, как на войне, так и в бытовой сфере: любви, играх, спорте, учебе и др.).

побеждённый достоин уважения?
331. Когда победа не приносит радости и удовлетворения?

полюсы жизненного пути;
победы и поражения в жизни человека, страны,

человечества;
исторические победы и поражения; относительность побед; польза от поражений; радость победы; горечь поражения; победа над самим собой; мобилизация сил; «…пораженье от победы / Ты сам не должен отличать…» Б.Л. Пастернак

поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть

связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях.

поражение
Литература «Слово о полку Игореве»
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
М.Ю.

Лермонтов «Бородино», «Герой нашего времени»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М.А. Шолохов «Судьба человека»
М.А. Булгаков «Собачье сердце» В.Быков «Сотников»; Б.Васильев «А зори здесь тихие…»
К.Воробьёв «Убиты под Москвой»
Е.Водолазкин «Авиатор»

Нет ничего радостнее победы. Цицерон
Чем больше трудностей в борьбе, Тем

и победа будет краше. Лопе де Вега
Величайшая победа — победа над самим собой. Цицерон
Победа над самим собой есть первая и наилучшая из побед. Быть же побежденным самим собой всего постыднее и хуже. Это и показывает, что в каждом из нас происходит война с самим собой. Платон
Если хочешь победить весь мир, победи самого себя. Ф.М. Достоевский
Дисциплина - мать победы. А.В. Суворов
Человека можно уничтожить, но его нельзя победить. Эрнест Хемингуэй
Только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей родной стране, смелости и энергии родится победа. И не только и не столько в отдельном порыве, сколько в упорной мобилизации всех сил, в том постоянном горении, которое медленно и неуклонно сдвигает горы, открывает неведомые глубины и выводит их на солнечную ясность. Михаил Васильевич Ломоносов
Настойчивость и терпеливость - в единстве противоположностей - два козыря победы.
Не всякая пальма первенства приносит плоды.
Но пораженья от победы / Ты сам не должен отличать
Из стихотворения «Быть знаменитым некрасиво...» поэта Бориса Леонидовича Пастернака (1890—1960). Цитируется обычно как призыв не самообольщаться победами и не терять духа при поражениях — к тем и другим нужно подходить трезво, критически, извлекая для себя уроки на будущее.

поражение может повлиять на человека? НЕСКОЛЬКО ВСТУПЛЕНИЙ
Тема неразличения «пораженья от победы»,

их странного, на первый взгляд, уравнивания, я объяснил бы тем, что само поражение вбирает в себя ни с чем не сравнимый опыт, извлекаемый нами из любого несчастья. Это нашло свое отражение в менталитете нашего народа и, следовательно, в поздней культуре.
Например, в романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого не случайно колоритное и насыщенное описание мы встречаем в сценах поражения русских войск во время войны 1805 года. Толстой начал роман с русского «позора», чтобы тем вернее была победа народа в Отечественной войне 1812 года.… (89 слова)
Почему «Слово о полку Игореве», прекрасное произведение древнерусской литературы, написано о поражении? Существует одно неоспоримое доказательство, которое проверено временем: поражение влечёт за собой осмысление пройденного пути, а победа лишь еще больше воспаляет желание к завоеваниям. Понаблюдаем за путём главного героя поэмы, «блудного сына», понявшего свою вину только в результате поражения и беды. … (52 слова)
Сюжет «Слова о полку Игореве», как и многих других произведений древнерусской литературы, содержит идею спасения человеческой души. Именно сложный путь спасения души, преображения запечатлен в поэме. Неизвестный автор даёт возможность убедиться в том, что сама ошибка – это ещё не приговор. Человек может переосмыслить своё поведение и даже жизнь. … (49 слов)

«Опыт и ошибки» 421. От каких ошибок может предостеречь

жизненный опыт? 422. Всегда ли опыт уберегает от жизненных ошибок? 425. Какой опыт важнее: собственный или чужой? 426. Чем читательский опыт отличается от жизненного? 427. Почему многие люди считают необходимым делиться своим жизненным опытом? 428. Важно ли осмысливать совершённые ошибки? 429. Можно ли прожить жизнь, не совершив ошибок? 430. Согласны ли Вы с тем, что «на ошибках учатся»? 431. Всегда ли лучше учиться на чужих ошибках, чем на своих? 432. Как характеризует человека способность признавать свои ошибки? 433. Бывают ли в жизни непоправимые ошибки?

ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в

целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.

«Опыт и

ошибки» Литература
Д.И. Фонвизин «Недоросль»
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
И.А. Гончаров «Обломов»
А.Н. Островский «Гроза»
Л.Н. Толстой «Война и мир» М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце» И.С. Тургенев «Отцы и дети» А.П. Чехов «Ионыч»
Е.Водолазкин «Авиатор»

лаврах; негативный и позитивный опыт; практика жизни, метод «проб и

ошибок», становление человека; собирание «камешков», крупиц опыта на жизненной дороге; складывание картины мира, опыт ответственного отношения к себе и миру; роль поражений и побед, движение к идеалу, роль примера; «суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет…» И.В. Гете

ТОЛКОВАНИЕ ПОНЯТИЙ
ОПЫТ
1) Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате их активного практического познания.
2) Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный опыт. Опыт исследовательской работы. Поделиться опытом.
3) Воспроизведение какого-либо явления экспериментальным путём, создание чего-то нового в определенных условиях с целью исследования, испытания.
4) Попытка осуществить что-нибудь, пробное осуществление чего-нибудь. Первый опыт писателя

нашего времени»
А.Н. Островский «Гроза»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Ф.М. Достоевский «Преступление

и наказание»
Л.Н. Толстой «Война и мир», «Детство», «После бала»
М.А. Булгаков «Собачье сердце»
А.П. Чехов «Ионыч»
Иван Алексеевич Бунин "Господин из Сан-Франциско" Михаил Александрович Шолохов "Тихий Дон" А.И. Солженицын «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича»
В. Богомолов «Иван»
Тихон Шевкунов «Несвятые святые»

«Дружба и вражда» 521. В

чем причины вражды между народами? 522. Правда ли, что легче простить врага, чем друга? 523. Может ли быть неравенство в дружбе? 524. Познается ли друг в радости? 525. Можно ли сохранить дружбу на годы? 526. Какое значение в дружбе имеет бескорыстие? 527. Можно ли дружить с эгоистом? 528. Что важнее в дружбе: получать или отдавать? 530. Можно ли уважать врага? 532. Согласны ли Вы с утверждением французского писателя Вольтера: «Глаза дружбы редко ошибаются»? 533. Чем различаются дружба и приятельство?

дружба как талант, как дар; взаимопонимание, преданность, верность, откровенность, жертвенность

– особенности дружбы; драматические последствия вражды; преодоление конфликтов; коварство, обман; соперничество творческое и враждебное.

человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их

сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.

ли, что легче простить врага, чем друга? 523. Может ли быть

неравенство в дружбе? 524. Познается ли друг в радости? 525. Можно ли сохранить дружбу на годы? 526. Какое значение в дружбе имеет бескорыстие? 527. Можно ли дружить с эгоистом? 528. Что важнее в дружбе: получать или отдавать? 530. Можно ли уважать врага? 532. Согласны ли Вы с утверждением французского писателя Вольтера: «Глаза дружбы редко ошибаются»? 533. Чем различаются дружба и приятельство?

«Дружба и вражда»
Литература
А.С. Грибоедов «Горе от ума» (Софья и Чацкий;

Чацкий и Платон Горич; Чацкий и Молчалин) А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (Онегин и Ленский; автор и герой) И.С. Тургенев «Отцы и дети» (Базаров и Аркадий Кирсанов; Базаров и Ситников) Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Раскольников и Разумихин и Соня; Раскольников – Лужин - Свидригайлов) М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»(Печорин-Грушницкий-Вернер-Максим Максимыч) Н.В. Гоголь «Ревизор», «Шинель» (Башмачкин-молодой чиновник-значительное лицо), «Мёртвые души», «Ночь перед Рождеством» (Вакула и Оксана и чёрт)
И.А. Гончаров «Обломов» (Обломов и Штольц)
Водолазкин (Платонов и Воронин, кузен Сева, доктор Гейгер, Анастасия и Настя)

дружба как талант, как дар; взаимопонимание, преданность, верность, откровенность, жертвенность

– особенности дружбы; драматические последствия вражды; преодоление конфликтов; коварство, обман; соперничество творческое и бытовое.

общности интересов (Давнишняя дружба; дружба народов).

Словари синонимов представляют следующие синонимические

ряды:
Синонимы слова ДРУЖБА – дружество, дружелюбие, доброжелательство, лад, мир, согласие, панибратство (бестактная дружелюбность; синонимы: развязность, фамильярность, непочтительность), короткое знакомство, побратимство, (благо) приязнь, амикошонство (бесцеремонное, неуместно фамильярное обращение под видом дружеского), любовь, братание, единение, общение; дружба искренняя, лицемерная, собачья, тесная. Сделать что по дружбе. Быть в дружбе, водить дружбу, разорвать дружбу, сводить дружбу.

Синонимы слова ВРАЖДА – антагонизм, злоба, недоброжелательство, нелюбовь, ненависть, неприязнь, неприязненность, рознь, недружелюбие, нелады. Иметь против кого-то зуб. Питать вражду.

Коротков современная проза "Седой" (на что готов человек ради друга?)
А. С.

Пушкин исторический роман "Капитанская дочка" (Гринев и Швабрин – Пугачев: почему рушится дружба, укрепляется братство? )
И. С Тургенев роман "Отцы и дети" (Кирсанов и Базаров - почему рушится дружба?)
А. С. Пушкин исторический роман "Капитанская дочка" (Гринев и Пугачев - косвенная вражда, враг - потенциальный друг)
И. А. Гончаров роман "Обломов" (Обломов и Штольц - друзья должны дополнять друг друга)
В. Г. Короленко повесть "Дети подземелья" (истинная дружба, жертва во имя друга; бескорыстность детской дружбы)
Н. В. Гоголь повесть "Тарас Бульба" (Товарищество как пример бескорыстного служения людям, родине)
Джек Лондон рассказ "Любовь к жизни" (Предательство друга)
В. А. Каверин роман "Два капитана" (Предательство друга)

потребует от друга ничего, кроме нравственно-прекрасного; дружба дана нам природой, как

помощница в доблестях, а не как спутница в пороках." Марк Тулий Цицерон
"Верность друга нужна и в счастье, в беде же она совершенно необходима." Сократ
"Давать, брать, делиться тайной, расспрашивать, угощать, принимать угощение — вот шесть признаков дружбы." "Дхаммапада"
"Непременное условие дружбы — не предъявлять и не исполнять требований против духа чести". Цицерон
"Друг мне тот, кому все могу говорить." Белинский В. Г.
"Друзья должны в согласье полном жить. Насилье может дружбу задушить". Чосер Дж.
Лучше открытый враг, чем коварный друг. Сенкевич Г.
Истинный друг всегда говорит откровенно, советует правильно, помогает охотно и терпеливо сносит все вместе с тобой.
Лучший друг – тот, кто поможет нам проявить лучшее, что заключено в нашей душе. Генри Форд
Наши враги дают нам прекрасную возможность практиковать терпение, стойкость и сострадание.
Дружба - гавань, к которой стремится человек, она доставляет радость и спокойствие духа, она - отдохновение в этой жизни и начало жизни небесной. Торквато Тассо

дружба как талант, как дар; взаимопонимание, преданность, верность, откровенность, жертвенность

– особенности дружбы; драматические последствия вражды; преодоление конфликтов; коварство, обман; соперничество творческое и бытовое.

разъединяет. (Определение понятий) К сожалению, часто мы живём в атмосфере

вражды, не верим в дружбу. А напрасно! Вот, например, Пушкин умел дружить. Не случайно именно о нем сказано: «Пушкин – наше всё». Да, у него много лирики, обращённой к друзьям. Я хочу доказать, что последний роман Пушкина именно о дружбе и любви. (Тезис) И в первую очередь – о дружбе! Среди друзей главного героя, рассказчика Петра Гринёва, я назову Пугачёва и Савельича. Несколько замечаний сделаю и по поводу Алексея Швабрина. (Проговорено пространство исследования) (83 слова)

ОБРАЗЧИК

ТЕМЫ: 523. Может ли быть неравенство в дружбе? 524. Познается ли друг в радости? 525. Можно ли сохранить дружбу на годы? 526. Какое значение в дружбе имеет бескорыстие?

отнести к стану врагов. (Далее следует комментарий) Оснований много: повесил

защитников Белогорской крепости, осиротил Машу, из-за него рекой льётся кровь. Но присмотримся к тому, как во время встреч с Петром Пугачёв потихоньку «гринеет», обретает те взгляды, которые присущи бывшему недорослю, и, как я понимаю, самому автору романа. Он явно не антагонист главного героя. На площади перед Кремлём они кивают друг другу. (Промежуточный вывод) (49 слов)
2-ой ДОВОД. Савельич выполняет особую роль в произведении. (Далее следует комментарий) Он не только «денег, и белья и дел (Петра) рачитель», он – русский дядька, воспитывавший сначала недоросля Петрушу, а потом сопровождавший его в трудном пути. Но разве он обязан за него умирать? А он готов! Разве он не должен был уйти, когда Гринёв предложил ему быть свободным? Не мог! И посмотрим, как к нему обращается Пётр: «Друг ты мой, Архип Савельев!» Он именно настоящий друг, не покидающий Петра ни в мирной жизни, ни в дни испытаний. Создавая образ Савельича, Пушкин, конечно, отдавал дань памяти своему дядьке – Никите Козлову, которому пришлось провожать поэта в последний путь. По-моему, это примеры великой дружбы. (Промежуточный вывод) (103 слова)

Предатель? Человек, позоривший Машу? Нарушивший незыблемые правила поединка? Насильно желавший

жениться на Маше? Да-да и да! Но… Вот Пушкин зачем-то награждает его своей внешностью. Напомню портрет Швабрина: «…с лицом отменно некрасивым, но живым». И ещё – во время следствия Алексей Иваныч не назвал имени Маши. Можно предположить, что и у него есть святыни. (Промежуточный вывод) (56 слов)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Что же в итоге можно сказать? Да то, что Пушкин никого из своих персонажей не приговорил. Он верил, что на добрых отношениях, на дружбе и любви держится мир. Вот уж и правда – «наше всё!» (Подведение общего итога – сопоставьте со вступлением, увидите переклички) (31 слово)
Итого 339 слова

чтения.
Изучить тематические направления. Выбрать «пяток» универсальных книг, которые можно

использовать при доказательстве большинства тем.
Повторить алгоритм создания связного текста (сочинение):
приемы написания вступления с формулированием тезиса;*
формулирование аргументов (доказательств),*
их комментарий на литературном и жизненном материале*
написание заключения, в котором будет осуществлен синтез.*
Проведение диагностики, определение «проблемных зон».*
В выявлении восприятия темы и текста отслеживаем: понимание эмоции (читательские и авторские); воображения; осмысления формы; осмысление содержания.
Трениговые работы по всем направлениям.
Оценивание по школьному и вузовскому рейтингам.

аналитическом (выявлении самого главного)
В) концептуальном

структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для

анализирующего информации.
 Формировать культуру диалога, организуя устные и письменные дискуссии по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций. Организовывать публичные выступления учащихся, поощряя их участие в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и конференции.

совокупность личностных и профессиональных компетенций учителя. На основе нормативного акта

будет проводиться аттестация педагогов с присвоением квалификационной категории. Также его нормы будут учитываться при приеме на работу в образовательные организации, во время создания должностных инструкций и при формировании норм оплаты труда.
Профстандарт детализирует конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогическому работнику, а также подробно описывает его трудовые действия. Они разделены по модулям, соответствующим различным предметным областям.

Можно ли считать честь предрассудком?
333 Что важно победить в самом

себе?
432 Как характеризует человека способность признавать свои ошибки?
533 Чем различаются дружба и приятельство?

проблемой…
Автор затрагивает проблему…
В центре внимания автора находится проблема…
В тексте (фамилия

автора) поднимается проблема
Предложенный для анализа текст посвящен проблеме…
Текст (фамилия автора) заставил меня задуматься над сложной
проблемой…
(фамилия автора) предлагает читателям задуматься над проблемой…
Как (зачем, почему) именно эта проблема привлекла внимание автора.
И еще, проблема может заставить читателя: глубоко задуматься,
серьезно размышлять, обратить внимание (на что?), лучше понять какое-
то явление, событие и т.п.; серьезнее относиться к … (чему?0; по иному
посмотреть (на что?); переосмыслить свое отношение (к чему? кому? )
и др.
сам сюжет, композиция, система персонажей, поступки
героев, вся система повествования и описания (пейзажи,
портреты, характеристики), речь, средства речевой,
стилистической выразительности – все служит выявлению
проблемы в художественном тексте.

то позиция автора = это ответ на вопрос,
поставленный в тексте,

то, в чем автор видит решение проблемы.
Проблема и позиция автора соотносятся как вопросно-ответное единство.
Позиция автора может быть выражена:
а) четко, прямо (в названии текста, в отдельных предложениях, в авторских отступлениях, в пафосе; описаниях);
б) не прямо, а через изобразительно-выразительные средства и приемы. Прием иронии, использовании сарказма; через особенности композиции; речь, поступки героев и др.

скептическим
сочувствующим
уважительным
восторженным и др.
преклоняющимся перед величием подвига и др.
понимающим

значимость образа Сергия для России

темы сочинения.
Осмысление терминов и понятий в формулировке темы.
Определение главной

мысли  сочинения (мой тезис).
Подбор литературного материала.
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения, составление плана.
Написание текста сочинения на черновике.
Редактирование, переписывание сочинения на бланк.
Работа с орфографическим словарём.

КОНЕЦ
Умение осознать тему, предмет мысли, то, о

чём следует писать;
умение определить объём темы, ограничить рассуждение кругом вопросов, которые необходимо рассмотреть в данной теме;
умение сформулировать основную мысль (идею) сочинения – то, что нужно утверждать, доказывать;
умение подобрать аргументы для доказательства основной мысли, т.е. ответить на вопрос: «Как (с помощью чего) можно доказать основную мысль (идею) сочинения?»;
умение обосновать тему: «Почему интересна, актуальна эта тема? Почему выбрана именно она?»;
умение сделать логический вывод из сказанного: «Что из этого следует?»

кафедры филологического образования

Если в формулировке темы есть метафора, то следует переформулировать тему

сочинения, определив прямой и переносный смысл метафоры. Только в этом случае можно правильно понять тему будущего сочинения и сформулировать его основную мысль.
Пример.
«У истории нет корзины для хлама» (В.Гюго)


Для истории одинаково важны как значительные события, определяющие судьбы стран и народов, так и незначительные происшествия.
История помнит лишь о значительных, великих событиях, действительно предопределяющих её ход, а не только кажущихся такими и на самом деле подобных хламу.
Оба тезиса могут стать основой будущего сочинения только в том случае, если неизвестны контекст, в котором были произнесены эти слова и события, их породившие.

встретились в формулировке темы, т.е.дать им чёткое толкование, поставить понятийные

и детализирующие вопросы к ключевым словам в теме, особое внимание обратить на метафоры, если они есть в формулировке темы.

По вопросам определить отношения между основными понятиями.

3. Сформулировать основную мысль, ответив на вопрос: «О чём и что нужно писать в сочинении?»

Аргумент 1 Аргумент 2 Аргумент

3 и т.д.

Что следует из вышесказанного?

В ы в о д

Аргументация

левой колонке кликнуть Медиацентр
Там кликнуть
Итоговое сочинение 

Запрос или вопрос можно адресовать

на мою почту:
margobel2000@gmail.com
Маргарита Григорьевна Белова

один из способов понимания себя! Плывите – не бойтесь. Это

ТВОРЧЕСТВО!

«…если я не напишу и никто другой не напишет Жития, то боюсь быть осужденным, согласно притче о негодном рабе, закопавшем талант и обленившемся» (Из жития, созданного Епифанием)