Итоговое занятие для обучающихся кружка игротехников Затейники

что учебный год подошел к окончанию. Наше совместное времяпровождение было

интересным, ярким и познавательным. Мы провели время не только приятно, но и с пользой. И сегодня мы подведем итоги нашей работы.

занятие, служащее для развлечения, отдыха
2) занятие, служащее для расслабления
3) занятие,

служащее для проведения свободного времени
2. По назначению руководителя, по жребию, по выбору играющих, по результатам предыдущих игр выбирают:
1) игру
2) водящего
3) реквизит для игры
3. Игры подвижные, малоподвижные, сидячие выделяют по следующему критерию:
1) по направлению движения
2) скорости движения
3) интенсивности движения

мы изучали?
6. Назовите ваши любимые игры.
7. Опишите одну игру с

залом.
8. Подберите несколько игр для тематической игровой программы “Вперёд, пираты!”
9. Перечислите виды игр, используемых в игровых, конкурсных программах.
10. Какой реквизит можно использовать для проведения спортивных игр, эстафет
11. Подберите несколько игр, с использования одного реквизита - игры с воздушными шарами
12. Подберите несколько игр без реквизита
13. Опишите схему правильного объяснения игры
14. Что такое квест?

веселиться, забавляться, проводить время потехой, заниматься чем-то для забавы, от

скуки, безделья»
(В.И.Даль)

А сейчас мы немного вспомним о пройденном материале, ведь основное место в наших занятиях занимала ЕЕ Величество ИГРА…

адаптации к условиям социальной жизни в дальнейшем)

«…игра означает для нас

трансформацию окружающего мира согласно нашему желанию.»

Задачи игры:

понимать смысл игры, её правила, идею каждой игровой роли;
Смысл игровых

действий должен совпадать со смыслом и содержанием поведения в реальных ситуациях;
В игре участники должны руководствоваться принятыми в обществе нормами нравственности;
В игре не должно унижаться достоинство её участников;

Главные условия игры:

себя в игре участник начинает понимать другого человека, точно так

же как через другого начинает понимать себя;
Чем младше участник, тем большую воспитательно-развивающую значимость в его жизни имеют игры;

Роль игры в воспитании личности:

водящий, встав лицом к стене, громко говорит: «Раз, два, три,

четыре, пять – я иду искать! Кто не спрятался я не виноват!». Другие в это время прячутся. Далее, водящий идёт искать спрятавшихся. Следующим водящим является тот из спрятавшихся, кого нашли первым.

и мышка. Они не образуют круг, в отличии от других

ребят. Мышка становится за этот круг, а кошка в круг. По команде кошка гонится за мышкой, а ребята из круга, должны пропускать мышку, а не кошку. Когда кошка ловит мышку , мышка становится водящим, т.е кошкой. А ребят выбирают новую мышку.

и дотрагиваясь до каждого говорит: утка. Как только водящий дотрагивается

и говорит: гусь, то этот игрок должен догнать водящего, а водящий должен занять место игрока. И т.д.

скачут на одной ноге по кругу в одном направлении, а

ведущий внутри круга в другом направлении, и при этом приговаривает: «Скачет, скачет воробей-бей-бей, Собирает всех друзей-зей-зей, Много, много разных нас-нас-нас, Выйдут...(Леночки) сейчас-час-час». Названные дети входят в круг, берут ведущего за руку и игра повторяется пока не будут названы имена всех детей.

в невысоком живет? Я ... (Ирочка) А ты кто? Я ...

(Сашенька)». К ним подходит второй игрок и диалог повторяется.

детям. Саши взяли Марин за руки и станцевали. Лены спели песню

«В лесу родилась елочка». Леши взяли Тань за левую руку и попрыгали. Светы-наперегонки бегут к корпусу и т.д.