Қиын балалармен жұмыс

Отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы, тұрмыстағы ұрыс – талас, дау –

жанжал, баланың табиғи психологиялық ерекшеліктерін ескермеу, ата – ананың біреуінің болмауы.
2) Қиын балалардың пайда болуына бірден – бір себепті болатын және
жағымсыз жағдай туғызатын - отбасы тәрбиесі .
Оның басшылары:
баланың күнделікті жүріс – тұрыстарын қадағаламау; арақ – шарап ішу,
ұрыс – керіс туғызу.
Екіншіден, тәрбиенің көзі, баланы киіндіру, тамақтандыру, мұң – мұқтажын қамтамасыз ету деп санаушылық.
3) Жастайынан еңбектену әдет - дағдыларын қалыптастырмау, баланың жан дүниесіне көңіл аудармау, отбасындағы ажырау және жаңа адамның отбасы мүшесі болуы себеп болады.

жақты зерттеп, мінез – құлықтарының бағыт – бағдарын айқындау, оның

ішіндегі адамгершілік типтегі қасиетін іріктеп алу.
2) Әрбір оқушының адамгершілік құндылығының негізінде тәртібі, айналасындағы өмірге қөзқарасы, ұжымдық қарым – қатынас дағдыларын қалыптастыруды ұйымдастыру.
3) Әрбір жеке тұлғаның ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне және творчестволық талап – тілектеріне орай, қабілеті мен икемдіктерін дамыту, қоғамдық жұмыстарға қатыстыру.
4) Қиын баланы тәрбиелеуде әрбір теріс қылығын, істерін, тәртіпсіздігін арына тигізбей айыптаса, бұл істер өз нәтижесін береді.
 
 

Қиын балалармен жұмыс істеудің негізгі шарттары:

сезімін қадағалай білу, әрекеттерінің нақты себептерін талқылай алу.
Мақсаты:

жайын анықтау жұмыстарын ұйымдастыру;
Міндеттері:

орта мектебіндегі әлеуметтік-психологиялық қызметтің «Қауіпті топ» оқушыларымен жұмыстың негізгі сызбасы

Сынып жетекші

Педагогикалық ұжым

Негізгі проблемасын анықтау

Әртүрлі үйірмелерге, секцияларға қатыстыру.

Жасөспірім

Мектеп психологына сұраныс қою

Жасөспірімнің отбасы

Жасөспіріммен жұмыс істеудің жоспарын құру.

Қоғамдық жұмыстарға тарту

Медико-психологиялық көмек көрсету.

Жасөспіріммен психологиялық түзету жұмыстарын жүргізу.

оның отбасымен жекелеген, түзету жұмыстарын құру;
-қауіп-қатер себептерін анықтау;
-әлеуметтік-психологиялық қызметті жұмыс

нәтижелерімен таныстыру;
-мәліметтерді жинақтау;
-оқушының ата-аналарын педагогикалық-психологиялық кеңес алуына хабардар ету.
-сынып оқушыларының педагогикалық диагностикасын жүргізу:
 

2.Әлеуметтік педагог:
-«қауіпті топтағы»оқушының отбасы жағдайын тексеру;
-жеке басына арналған әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсету;
-түзету бағдарламаларын құру;
-диагностика; аралық, қорытынды,әлеуметтік ортаға қалыптасу, басқа оқушыларға зиянын тигізбеуге ықпал жасау;
-Құқық бұзушылықтың алдын-алу кеңесіне материалдарды жинақтау.
 

түзету жұмыстарын, бірлесе отырып, психологиялық тұрғыдан талдау.
-мұғалімдермен, ата-аналармен, оқушылармен психо-педагогикалық

ағарту жұмыстарын жүргізу;
-Психокоррекция жайында дәрістер оқу, тренингтер жүргізу.
 
4. Педагог-организатор:
-«Қауіпті топ» оқушыларын әлеуметтік, қажетті іс-әрекеттерді ұйымдастыру, әртүрлі үйірмелерге, секцияларға, қоғамдық жұмыстарға тарту.

5. Педагогикалық консилиум және әлеуметтік-педагогикалық қызмет:
 -ережеге сәйкес, барлық мектеп қызмет түрлерін бағыттау;
-нақты шешімдер қабылдауға әкімшілік ұсыныстарға жүгіну;

6. Педагогикалық кеңес:
-Белгілі ережеге сәйкес педагогикалық кеңесте талқылау;

7. Әкімшілік жиналыстар:
-белгілі бір тұлғаның іс әрекетіне байланысты әкімшілік жаза қолдану;

оқушысы
Ларин Роман-7 “А” сынып оқушысы
Алпысбаев Ануар-5 “А” сынып оқушысы
Букеляев Дмитрий

-5 “А” сынып оқушысы