Измерение компетенций: зарубежный опыт Старостина Елена Николаевна, доцент

детства,
к.пед.н.

с различными науками (приведите не менее 3-х примеров…)
Допустимой самостоятельностью (кого?)

в определении критериев сформированности компетенций
Отсутствием универсального решения (Да или нет?)

личностные особенности, мотивы, ценности, привычки, представления о самом себе, знания,

навыки
предполагает формирование ресурса и готовность человека использовать его в конкретной бизнес- ситуации
применяет концепцию лидерства

к работнику со стороны задач (рабочего места)
обеспечение социально ответственной деятельности

на характеристике поведения каждого обучаемого
построение модели компетенций, необходимых для

эффективной организации работы коллективов и участия в этой работе в качестве одного из членов коллектива

навыков, решение проблем, креативность)
образовательные компетенции (способность к обучению, развитию учебных

навыков)
«модель профессии» важнее, чем «модель должности для конкретной организации»

contribute to the four main purposes of higher education: •

Preparation for the labour market • Preparation for life as active citizens in a democratic society • Personal development • The development and maintenance of a broad, advanced knowledge base

abilities and linguistic abilities
Interpersonal competences: individual abilities like social skills

(social interaction and co-operation)
Systemic competences: abilities and skills concerning whole systems (combination of understanding, sensibility and knowledge; prior acquisition of instrumental and interpersonal competences required)

general knowledge
Grounding in basic knowledge of the profession
Oral and written

communication in your native language
Knowledge of a second language
Elementary computing skills
Information management skills (ability to retrieve and analyse information from different sources)
Problem solving
Decision-making

interdisciplinary team
ability to communicate with experts in other fields
Appreciation of

diversity and multiculturality
Ability to work in an international context
Ethical commitment

to adapt to new situations
Capacity for generating new ideas (creativity)
Leadership
Understanding

of cultures and customs of other countries
Ability to work autonomously
Project design and management
Initiative and entrepreneur spirit
Concern for quality
Will to succeed

и в сети Интернет;
обзор литературы по определенной проблеме;
самостоятельное

формулирование задач;
решение задач, поставленных преподавателем;
проведение исследований (в том числе и локальных, с постепенно повышающимся уровнем сложности);
тренировка технических или лабораторных навыков;
тренировка профессиональных навыков (например, преподавание);
проведение необходимых исследований и написание эссе, отчетов, повышающейся сложности (по объему и широте материала);
совместная работа с другими студентами над написанием отчета, разработкой проекта, решением задачи;

как в группах, так и индивидуально;
конструктивная критическая оценка работы

и знаний других студентов, а также продуктивное использование критики, высказываемой другими студентами в отношении работы и знаний студента;
выполнение функций председателя или участника собраний (семинаров);
выполнение функций руководителя или полноправного участника рабочих групп;
тренировка навыков выполнения работы в назначенный срок;
обмен вопросами и информацией с другими студентами с использованием разнообразных способов коммуникации;
воспитание критического отношения к собственной деятельности

текстов и различных данных,
эссе,
обзор материалов,
курсовые работы,
отчеты

о стажировках,
критический анализ исследовательских работ,
защита результатов научной (или имеющей практическую значимость) работы

чем заключается) данная компетенция для ваших студентов?
Каким образом используемые

методы преподавания способствуют овладению студентами этой компетенцией?
Какие учебные задания выполняют ваши студенты в целях развития этой компетенции?
Каким образом оценить, овладели ли или в какой степени овладели студенты этой компетенцией?
Каким образом узнают студенты, овладели ли или в какой степени они овладели этой компетенцией, а если нет — то почему они ей не овладели?

учебного времени. В школе бизнеса Чикагского университета на долю кейсов

приходится 25% времени, в бизнес-школе Колумбийского университета - 30%, а в знаменитом Уортоне - 40%. Лидирует же по количеству часов, отводимых занятиям по этому методу, «первооткрыватель» ее - Гарвард. Рядовой студент за время учебы разбирает до 700 кейсов.

освоения образовательных программ используется классификация (таксономия) Блума, в которой он

предложил классификацию мыслительного поведения от простого воспроизведения фактов до процесса анализа и оценки.
6. Оценка
5. Синтез
4. Анализ
3. Применение (Умение)
2. Понимание
1. Знание

назвать, упорядочить, обрисовать, представить, ссылаться, вспомнить, распознавать, фиксировать, рассказать, соотнести,

повторить, воспроизвести, показать, сформулировать, табулировать, сообщить

провести различия, распознавать, обсудить, оценить, объяснить, выразить, подвести итог, обобщить,

выявить, проиллюстрировать, указать, сделать вывод, интерпретировать, систематизировать, изложить своими словами, прогнозировать, распознать, описать, переформулировать, сделать (критический) обзор, выбирать, решать, переводить.

раскрыть, инсценировать, употребить, исследовать, проводить эксперимент, искать, проиллюстрировать, интерпретировать, манипулировать,

модифицировать, эксплуатировать, организовать, применить на практике, предсказать, подготовить, создавать, соотносит, планировать, выбрать, показать, описать в общих чертах, решить, передать, использовать

критиковать, обсуждать, вывести, провести различие, выделить, подразделить, исследовать, провести эксперимент,

определить, проиллюстрировать, делать вывод, проверять, собирать сведения, упорядочить, изобразить схематически, отметить, рассмотреть, соотнести, выделить, подразделить, проверить.

развивать, разрабатывать, устанавливать, объяснять, формулировать, обобщать, порождать, интегрировать, изобретать, делать,

управлять, изменять, организовывать, производить, планировать, подготавливать, предлагать, переделывать, реконструировать, соотнести, реорганизовать, пересмотреть, переписать, наладить, обобщить.

вывод, противопоставить, убедить, критиковать, принять решение, защищать, провести различие, объяснить,

составить мнение, ранжировать, интерпретировать, судить, доказывать, определять, прогнозировать, рассматривать, рекомендовать, соотносить, разрешить (проблему).

“Anything that exists, exists in some amount. Anything that exists

in some amount can be measured.”

на 50% зависит от так называемых, когнитивных факторов, т.е. от

относительно устойчивых индивидуальных особенностей личности, определяющих успех в познавательной деятельности (интеллект, память, внимание и др.),
на 25% - от аффективных факторов (преимущественно от мотивов обучения, эмоционального отношения к преподавателю, предмету, членам студенческой группы)
и на 15% от качества обучения.
В идеальных условиях воздействия всех этих факторов роль педагогического контроля вряд ли превысила бы 5-10%-ный уровень

для развития (т.е. функция оценивания сводится не к выявлению недостатков

в знаниях обучающегося как самоцели, а к более точному определению направлений улучшения результата)

not be preparation for life: education should be life itself

Образование

– это не подготовка
к жизни: образование есть сама
жизнь.

чему привыкли.