Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кадровое обеспечение образовательных организаций в условиях профессиональной
Содержание
- 1. Кадровое обеспечение образовательных организаций в условиях профессиональной
- 2. Задачи стратегической сессииопределить нормативно-правовые (почему? в соответствие
- 3. Национальная система учительского роста
- 4. общефедеральная оценка уровня квалификации учителей единые требования
- 5. Принципиальные изменения, регламентированные НСУРновая модель аттестации учителя
- 6. НСУР: системный подход к изменениям
- 7. Проект-схема модели аттестации
- 8. Независимая оценка квалификации предполагает анализ:
- 9. Национальная система учительского роста
- 10. Оценка психолого-педагогических компетенций
- 11. Оценка психолого-педагогических компетенций
- 12. Оценка квалификации учителя в баллах
- 13. Участники апробации
- 14. Модель аттестации
- 15. Содержание исследования
- 16. Содержание исследования
- 17. Результаты апробации
- 18. Результаты апробации
- 19. Результаты апробации
- 20. Пример кейса по исследованию психолого-педагогических компетенций
- 21. Матрица профессиональных дефицитов
- 22. Профессионально-общественное обсуждение
- 23. Новая модель аттестации
- 24. Новая модель аттестации включаетнезависимую оценку квалификации педагога
- 25. Анализ контекстуализированных условий профессиональной деятельности учителя (структура)характеристика
- 26. Структура представления работодателя
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Личный кабинет учителя: пример
- 30. Аттестации в упрощенном виде наличие ученой степени
- 31. Предлагается также упрощать прохождение аттестации для:лиц, подтверждающих
- 32. Профессиональный экзамен
- 33. Организационные условия тестирования учителейна выполнение экзаменационной работы
- 34. Организационные условия тестирования учителейв первую тестовую часть
- 35. Задания на готовность педагога работать с обучающимися
- 36. Задание интегративного характера высший уровень сложноститворческая задача с вариативными решениями на основе текста
- 37. Примеры заданий (история)Восстановите хронологическую последовательность российских экспедиций
- 38. Примеры заданий (история)В русской исторической лексике есть
- 39. Примеры заданий (история)Укажите название герцогства, обозначенного на
- 40. 1) Проверьте работу ученика в соответствии с
- 41. Апробация в Ростовской области Участниками апробации модели
- 42. Слайд 42
- 43. Апробация в Ростовской областиЦель исследования: изучение уровня
- 44. Успешно прошли обучение и пополнили Федеральный банк
- 45. ЕФОМ разработаны на основе профессионального стандарта «Педагог»
- 46. Профессиональная стандартизация в сфере образования
- 47. Профессиональный стандарт 01.006Мастер производственного обучения вождению транспортных средств соответствующих категорий и подкатегорий
- 48. Профессиональный стандарт «Специалист, участвующий в организации деятельности
- 49. Особенности применения профстандартовПостановление Правительства РФ от 27
- 50. Действия ОО составление списка профессиональных стандартов, подлежащих
- 51. Письмо Министерства просвещения РФ от 28 марта
- 52. В каком случае необходима профессиональная переподготовкатребование профстандарта
- 53. 4 варианта достижения соответствия требованиями к образованию
- 54. Проект внесения изменений в статьи 46 и
- 55. Слайд 55
- 56. Профессиональный
- 57. Проект уровневого профессиональной стандарта «Педагог»
- 58. Проект горизонтальной карьеры педагога (без занятия новых должностей)
- 59. Проект горизонтальнойи вертикальной карьеры педагога в рамках НСУР
- 60. Профессиональный стандарт «Педагог»: динамическая модель
- 61. Обязательное ПК по должности «учитель»По профилю педагогической
- 62. Методология PIZAосновной инструмент – социальный опросреспонденты –
- 63. ВОПРОС - ОТВЕТ1. На основании каких нормативных актов
- 64. 2. Обзор профстандарта в режиме сравнения было/стало; на что обратить особое внимание учителю/работодателю?ВОПРОС - ОТВЕТ
- 65. 3. Какой пакет документов необходим образовательной организации по обеспечению перехода к профессиональному стандарту «Педагог»ВОПРОС - ОТВЕТ
- 66. 4. Какие локальные нормативные акты должны быть в
- 67. 5. В связи с введением профстандарта «Педагог», необходимо
- 68. 6. Конкретизация пунктов дополнительного соглашения в связи с внедрением профессионального стандарта «Педагог»ВОПРОС - ОТВЕТ
- 69. 7. Какие критерии профпригодности будут действовать при введении профстандарта «Педагог»?ВОПРОС - ОТВЕТ
- 70. 8. Каков механизм определения и применения критериев соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта?ВОПРОС - ОТВЕТ
- 71. 9. Будут ли применяться профессиональные стандарты для младших
- 72. 10. Нужно ли переименовывать должности в штатном расписании?
- 73. 11. Изменения в процедуре аттестации педагогических работников, связанные с принятие стандарта?ВОПРОС - ОТВЕТ
- 74. 12. Можно ли уволить за несоответствие утвержденному профстандарту
- 75. 13. Нужно ли педагогам с высшим педагогическим образованием
- 76. 14. Может ли человек, имеющий высшее непедагогическое образование
- 77. 15. Возможно ли привлечение к работе в школе
- 78. 16. Правомерно ли будет принимать на работу с
- 79. БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ
- 80. Скачать презентанцию
Задачи стратегической сессииопределить нормативно-правовые (почему? в соответствие с чем ?) и технологические (как?) особенности новой модели аттестации учителя в условиях НСУР в логике «базовая модель НСУР – результаты апробации– новая модель
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Кадровое обеспечение
образовательных организаций в условиях профессиональной
стандартизации
Протопопова Виктория Александровна,
заведующий кафедрой
педагогики,
Слайд 2Задачи стратегической сессии
определить нормативно-правовые (почему? в соответствие с чем ?)
и технологические (как?) особенности новой модели аттестации учителя в условиях
НСУР в логике «базовая модель НСУР – результаты апробации– новая модель НСУР»выявить особенности процедуры и содержания оценки компетенций учителя посредством ЕФОМ (организация, регламент, примеры заданий, результаты апробации в Ростовской области);
определить особенности применения профессиональных стандартов в сфере образования (01.001, 01.002, 01.003, 01.004, 01.005,01.006,01.007) в аспекте квалификационных требований к педработникам, требованиям к образованию, опыту и условиям допуска к педдеятельности;
выявить технологические особенности применения методологии PIZA к оценке качества кадрового обеспечения образовательной организации
Слайд 4общефедеральная оценка уровня квалификации учителей
единые требования к уровневому профессиональному
квалификационному испытанию (аттестации)
создание системы учительских должностей как государственного механизма
карьерного роста учителяЗадачи НСУР
Слайд 5Принципиальные изменения, регламентированные НСУР
новая модель аттестации учителя (на основе тестирования
посредством ЕФОМ)
новая номенклатура должностей (вводятся 3 новые должности: учитель, старший
учитель и ведущий учитель)синхронизация с новой редакцией профессионального стандарта «Педагог» (в силу не вступила)
Слайд 8
Независимая оценка квалификации
предполагает анализ:
Проекты комплектов ЕДИНЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ разработаны
в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог» и федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования
Слайд 24Новая модель аттестации включает
независимую оценку квалификации педагога на основе использования
ЕФОМ
анализ контекстуализированных условий профессиональной деятельности
анализ образовательных результатов обучающихся
учет мнения
выпускников общеобразовательных организаций.
Слайд 25Анализ контекстуализированных условий
профессиональной деятельности учителя
(структура)
характеристика школы по качеству обучения на
основе результатов
ЕГЭ, ОГЭ, ВПР за последние 5 лет
характеристика школы по
условиям образованиясоциокультурный и социально-экономический контекст школы
характеристика контингента классов, в которых работает учитель
учет мнения обучающихся
профессиональные достижения учителя
Слайд 30Аттестации в упрощенном виде
наличие ученой степени
победа в конкурсах ПНПО
наличие
обучающихся, которые показывают высокие результаты на ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и
в других независимых исследованиях качества образованияналичие обучающихся, ставших победителями и (или) призерами регионального и (или) заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по преподаваемому предмету
Слайд 31Предлагается также упрощать прохождение аттестации для:
лиц, подтверждающих первую или высшую
квалификационную категорию при достижении стажа педагогической деятельности не менее 30
летлиц, привлекаемых к работе эксперта на ЕГЭ и ОГЭ, предметных олимпиадах регионального и федерального уровня
лиц, имеющих высшую квалификационную категорию, при ее подтверждении в третий и последующий раз подряд, при условии наличия стабильно высоких результатов обучающихся или положительной динамики результатов обучающихся
Слайд 33Организационные условия тестирования учителей
на выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа
20 минут (200 минут)
работа состоит из 2 разделов
раздел «Предметная компетентность»
включает 15 тестовых заданий (8 по русскому языку и 7 по литературе) раздел «Методическая компетентность» включает 1 трехчастное разноуровневое задание по методике преподавания русского языка, 1 по методике преподавания литературы разной степени сложности и 1 задание интегративного характера
Слайд 34Организационные условия тестирования учителей
в первую тестовую часть включены задания закрытого
типа с единичным или множественным выбором правильных вариантов ответов, задания
на соответствие, установление последовательности и задания открытой формы с кратким ответом. За верный ответ на каждое из заданий ставится один баллво вторую часть включены комплексные методические и педагогические задачи, предполагающие различное соотношение репродуктивной и творческой деятельности
Слайд 35Задания на готовность педагога работать с обучающимися с ОВЗ
моделирование
элементов учебного процесса
поиск приемов предупреждения и преодоления затруднений обучающихся с
ОВЗ (различных нозологических групп)использования современных технологий и средств обучения для повышения эффективности обучения лиц с ОВЗ
Задания-лидеры по возникновению затруднений у учителей –
задания-антилидеры
Слайд 36Задание интегративного характера
высший уровень сложности
творческая задача с вариативными решениями
на основе текста
Слайд 37Примеры заданий (история)
Восстановите хронологическую последовательность российских экспедиций
1) Первая Камчатская
экспедиция под руководством В. Беринга
2) Амурская экспедиция Г. И.
Невельского 3) Первая экспедиции Н. М. Пржевальского по Уссурийскому краю 4) Экспедиция Е. П. Хабарова
Слайд 38Примеры заданий (история)
В русской исторической лексике есть слова, характеризующие социально-исторические
феномены и образованные от имен и фамилий исторических личностей. Расположите
социально-исторические феномены в правильном хронологическом порядке:1) аракчеевщина
2) ежовщина
3) зубатовщина
4) махновщина
Слайд 39Примеры заданий (история)
Укажите название герцогства, обозначенного на карте цифрой 3,
в которое были введены австрийские войска под командованием Евгения Савойского,
что стало началом вооружённого конфликта за испанское наследство (1701–1714).
Слайд 401) Проверьте работу ученика в соответствии с предложенными критериями и выставьте
баллы в столбец 2. В столбце 3 поясните основания выставления
отметок по тем критериям, где Вы не смогли оценить работу максимальным баллом. 2) На основе выявленных Вами трудностей ученика в овладении знаниями и умениями предложите варианты дальнейшей работы с учеником по изучению предмета и развитию мотивации к изучению истории, в том числе, с использованием ИКТ.
Слайд 41Апробация в Ростовской области
Участниками апробации модели ЕФОМ стали учителя
из 42 муниципальных образований Ростовской области, обеспечивающие предметные результаты освоения
обучающимися основной образовательной программы основного и среднего общего образования по учебным предметам в количестве 222 человек:физика – 71 участник;
химия – 68 участников;
биология – 62 участника;
астрономия– 21 участник.
Слайд 43Апробация в Ростовской области
Цель исследования:
изучение уровня владения учителями предметными
и методическими компетенциями;
апробации исследования по Модели ЕФОМ.
Тестирование проходило в
режиме online продолжительностью 200 минут в аудиториях пунктов проведения апробации (ППА) в присутствии организаторов
Слайд 44Успешно прошли обучение и пополнили Федеральный банк экспертов представители Ростовской
области:
Середа Анна Васильевна (предметная область «Химия»);
Джуманиязова Анжелика Алексеевна (предметная область
«Астрономия»);Соколова Ольга Александровна (предметная область «Физика»);
Мишенина Людмила Геннадьевна (предметная область «Биология»)
Все замечания и предложения были учтены и направлены представителю федерального координатора
Результаты тестирования будут представлены в разрезе предмета и региона
Ознакомиться с демоверсиями работ можно по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/daUy/54aCKVyPq
Слайд 47Профессиональный стандарт 01.006
Мастер производственного обучения вождению транспортных средств соответствующих категорий
и подкатегорий
Слайд 48Профессиональный стандарт
«Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива
(вожатый)»
требования к образованию:
основное общее образование или среднее общее образование
профессиональное обучение -
программы профессиональной подготовки по должностям служащих в области образования и педагогикиНа сегодняшний момент нет в Приказе Министерства образования и науки РФ от 2 июля 2013 г. N 513 "Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение" (с изменениями и дополнениями)
Слайд 49Особенности применения профстандартов
Постановление Правительства РФ от 27 июня 2016 г.
N 584 "Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований,
обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности"
Слайд 50Действия ОО
составление списка профессиональных стандартов, подлежащих к применению в
организации (к примеру, учитель, педагог допобразования, педагог-организатор и др)
корректировка локальных
нормативных актов (должностные инструкции, допсоглашение в трудовому договору, все ЛА, где есть упоминания о кадровом обеспечении, к примеру, РПД, положение о порядке обучения по охране труда, об аттестации и т.д.)определение потребности в ДПО, планирование обучения
Слайд 51Письмо Министерства просвещения РФ от 28 марта 2019 г. №
ТС-817/08 “О направлении разъяснений”
о применении требований к образованию и обучению
по должности "учитель", установленных профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
Слайд 52В каком случае необходима профессиональная переподготовка
требование профстандарта о наличии ВО
или СПО в области, соответствующей преподаваемому предмету, является достаточным основанием
для осуществления образовательной деятельности в должности "учитель" как для работающих учителей, так и для работников, которые будут приняты на эту должность ( к примеру, диплом специалиста РГУ «Филология» позволяет работать учителем русского языка и литературы»)требование о получении ДПО по направлению деятельности в образовательной организации предусмотрено в отношении лиц, не имеющих ВО или СПО в рамках укрупненных групп направлений подготовки ВО и специальностей СПО "Образование и педагогические науки" или в области, соответствующей преподаваемому предмету
Слайд 534 варианта достижения соответствия требованиями к образованию педагогических работников
базовое педагогическое
образование по преподаваемому предмету, курсу, модулю, дисциплине
образование, соответствующее профилю
деятельности в ОО профессиональная переподготовка по профилю деятельности в ОО
в процессе утверждения: Обучение на программах СПО и ВО (проект внесения изменений в статью 46 ФЗ-273)
Слайд 54Проект внесения изменений в статьи 46 и 108
на основании
части 1 статьи 46 Федерального закона от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование (далее соответственно - СПО и ВО) и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Слайд 55 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 18 октября 2013 г. N 544н)
Слайд 56 Профессиональный стандарт Педагог дополнительного образования детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда
и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N
613н)
Слайд 61Обязательное ПК по должности «учитель»
По профилю педагогической деятельности (предмет, дисциплина,
модуль, курс, внеурочная деятельность, ОВЗ)
Основы первой помощи
Преподавание по дополнительным
общеразвивающим программам (это другой профстандарт, другой профиль педагогической деятельности) 
Слайд 62Методология PIZA
основной инструмент – социальный опрос
респонденты – все субъекты образовательных
отношений
Ростовская область - 2021 г
необходимо начинать апробационную работу по исследованию
мнения участников образовательных отношений
Слайд 63ВОПРОС - ОТВЕТ
1. На основании каких нормативных актов разрабатывать должностные инструкции
педагогов (музыкальный руководитель ДОУ, инструктор по физической культуре ДОУ и
др.), на которых не утверждены профстандарты?
Слайд 642. Обзор профстандарта в режиме сравнения было/стало; на что обратить особое
внимание учителю/работодателю?
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 653. Какой пакет документов необходим образовательной организации по обеспечению перехода к
профессиональному стандарту «Педагог»
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 664. Какие локальные нормативные акты должны быть в ОО в связи
с переходом на профстандарты?
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 675. В связи с введением профстандарта «Педагог», необходимо ли заключать новые
трудовые договоры с сотрудниками или оформлять дополнительные соглашения?
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 686. Конкретизация пунктов дополнительного соглашения в связи с внедрением профессионального стандарта
«Педагог»
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 697. Какие критерии профпригодности будут действовать при введении профстандарта «Педагог»?
ВОПРОС -
ОТВЕТ
Слайд 708. Каков механизм определения и применения критериев соответствия деятельности педагога требованиям
профессионального стандарта?
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 719. Будут ли применяться профессиональные стандарты для младших воспитателей и помощников
воспитателей? Нужно ли вводить должность няни в штатное расписание ДОУ
вместо вышеуказанных должностей?ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 7210. Нужно ли переименовывать должности в штатном расписании? И должны ли
соответствовать должности штатного расписания наименованиям должностей в профстандартах?
ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 7311. Изменения в процедуре аттестации педагогических работников, связанные с принятие стандарта?
ВОПРОС
- ОТВЕТ
Слайд 7412. Можно ли уволить за несоответствие утвержденному профстандарту педагога с 1
января 2020, если нет, то как быть в этой ситуации?
ВОПРОС
- ОТВЕТ
Слайд 7513. Нужно ли педагогам с высшим педагогическим образованием (учитель русского языка,
математики и др. предметов) проходить профессиональную переподготовку по дошкольному образованию,
чтобы работать воспитателем? Или достаточно курсов повышения квалификации (36 час. и более)?ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 7614. Может ли человек, имеющий высшее непедагогическое образование (специалист по сервису
и туризму), но прошедший профессиональную переподготовку, работать в детском саду
воспитателем?ВОПРОС - ОТВЕТ
Слайд 7715. Возможно ли привлечение к работе в школе специалистов, не имеющих
педагогического образования? Кто и как будет оценивать компетенции этого специалиста?
ВОПРОС
- ОТВЕТ
Слайд 7816. Правомерно ли будет принимать на работу с 01.01.2020 года человека,
не имеющего специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе
"Требования к квалификации", но обладающего достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющим качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения (в соответствии с п.9 Приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. N 761н)?ВОПРОС - ОТВЕТ
