К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

учитель русского

языка и литературы КГУ ОСШ им. Т.Аубакирова с. Игилик, Мактааральского района Южно-Казахстанской области

которая открывает человеку доброе в нем самом, делает людей светлее

и лучше.»

«Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…»

3) Какое прозвище имел Филька?                                        
4) Что сделал Филька с

куском хлеба после того, как ударил коня?
5) Что случилось в природе после этого?
6) Сколько лет назад был такой же мороз? 
7) От чего, по мнению бабки, случился такой мороз?    
8) Куда послала бабка Фильку в поисках совета?             
9) Что посоветовал Фильке Панкрат?
                                    

придумал Филька?  
12) Кто был свидетеле разговора?                                 

13) Какую роль сыграла сорока в спасении людей?   
14) Что понес Филька раненому коню?              
15) Что конь сделал после того, съел хлеб?  
16) Почему сердилась сорока?                             

при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жердил –

помогал Панкрату чинить плотину.»

«Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег…»

тонкий и кроткий свист, - так свистит конский хвост, когда

рассерженный конь бьет им себя по бокам.»

бабка? – спросил Филька из под тулупа.»

наконец Панкрат, затаптывая махорочную цигарку, - время твоё вышло. Выкладывай!

Льготного срока не будет.»

стук ломов. Трещали костры. Ребята и старики работали с самого

рассвета, скалывали лёд у мельницы.»

где спал в горах летний ветер, разбудила его, натрещала ему

про лютый мороз и упросила его прогнать этот мороз, помочь людям.»

осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки

мягкими губами.»

в тексте:

Конь, сорока, мельник, Филька, хлеб, мельница, стужа,

солдат, деревня, ветер.

В … запахло весной»;
3) «Ветки их поблёскивали, как …»

природы.
« Зима в этот год стояла тёплой. В воздухе висел

дым. Снег выпадал и тот час таял. Мокрые вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на друга. Около мельничного лотка вода не замёрзла, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки».

« А к ночи небо зазеленело, как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне. Никто не видел, но каждый слышал скрип его валенок по твёрдому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна в стенах, и они трещали и лопались».

который злой мужик дал старому солдату;
3) который Филька протянул коню.

быль
в) сказка.
2. Тема произведения:
а) труд и взаимная выручка;
б) забота

о животных;
в) человек и природа.
3. Значение слова «тёплый» в названии произведения:
а) обладающий теплотой, приветливый;
б) согревающий тело, сытный;
в) недостаточно горячий.

Старая сорока считала, что помогала Фильке:
а) позвав на помощь ворон;
б)

разбудив летний ветер;
в) напугав своим стрекотанием лютый мороз.
6. Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:
а) злобу людскую;
б) ненависть народную;
в) грубость человеческую.

коня;
б) усилился мороз;
в) услышал рассказ бабушки.
8. История старого солдата

представляет собой:
а) быль;
б) легенду;
в) сказку.
9. В предложении: «В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами» - словосочетание «как невеста» является:
а) сравнением;
б) олицетворением;
в) антитезой.

предложении: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом»

- автор использует:
а) метафору;
б) аллегорию;
в) олицетворение.
12. Истории воина-инвалида и раненого коня объединяет стилистический приём :
а) антитеза;
б) сравнение;
в) аллегория.

выделенный слова представляют собой:
а) эпитеты;
б) логические определения;
в) сравнения.
14. Настоящим

спасением для деревни является:
а) совместный труд её жителей;
б) перемена направления ветра;
в) своевременная помощь сороки.
15. Смысл подношения детьми хлеба-соли коню:
а) желание поделиться хлебом с голодным животным;
б) благодарность за труд;
в) примирение и извинение Фильки.

В своём тексте подчеркните те слова, которые наиболее ярко изображают

зиму в нашей местности.

5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова.

– 3-е изд., - Алматы: Атамура, 2010.
2. Русская словесность. Дидактический материал: Для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. Алматы: Атамура, 2001.
3. Русская словесность: фольклор и литература. Методическое руководство: Для 5 класса общеобразовательной школы. Т.П. Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова. – Алматы: Атамура, 2001.
4. Литература: Тесты. 5 – 8 кла.: учебно-метод.пособие Авт.-сост. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2001.
http://www.letsart.ru/lyrics/6366.html
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/teplyy_hleb_1.jpg?itok=TZ8OP-Iq
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/teplyy_hleb_2.jpg?itok=uvY69auR
http://img-fotki.yandex.ru/get/9797/1808891.1b/0_b2fe8_7c6d0c17_orig.jpg
http://player.myshared.ru/363659/data/images/img4.jpg
http://player.myshared.ru/363659/data/images/img8.jpg
http://player.myshared.ru/363659/data/images/img10.jpg
http://www.youtube.com/player_api
https://accounts.google.com/o/oauth2/postmessageRelay?parent=http%3A%2F%2Ffb.ru#rpctoken=838092370&forcesecure=1
https://accounts.google.com/o/oauth2/postmessageRelay?parent=http%3A%2F%2Ffb.ru#rpctoken=838092370&forcesecure=1