КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

и постепенно, а могут - быстро и резко. Соответственно выделяются

стабильные и кризисные стадии развития.

сдвигов и перемен в личности ребенка. Незначительные, минимальные изменения, происходящие

на протяжении длительного времени, обычно незаметны для окружающих. Но они накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии: появляются возрастные новообразования.


Стабильные периоды составляют большую часть детства. Они длятся, как правило, по нескольку лет. И возрастные новообразования, образующиеся так медленно и долго, оказываются устойчивыми, фиксируются в структуре личности.

и кризисных периодов как закон детского развития.

В настоящее время

чаще говорят о переломных моментах в развитии ребенка, а собственно кризисные, негативные проявления относят за счет особенностей его воспитания, условий жизни.

Близкие взрослые могут эти внешние проявления смягчить или, наоборот, усилить.

наступает в середине периода. Для окружающих ребенка людей оно связано

с изменением поведения, появлением «трудновоспитуемости»

Ребенок выходит из-под контроля взрослых, и прежние педагогического воздействия перестают действовать.


Аффективные вспышки, капризы, более или менее острые конфликты с близкими - типичная картина кризиса, характерная для многих детей.



У школьников падает работоспособность, ослабляется интерес к занятиям, снижается успеваемость, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты.

время кризисов гораздо больше, чем в стабильные периоды. Однако, в

любом случае изменения есть даже во внешнем плане. Чтобы их заметить, нужно сравнить ребенка не с ровесником, тяжело переживающим кризис, а с ним самим - таким, каким он был раньше.

Каждый ребенок испытывает трудности в общении с окружающими, у каждого снижается темп продвижения в учебной работе.

возросшими потребностями ребенка и его все еще ограниченными возможностями, с

другой - между новыми потребностями ребенка и сложившимися раньше отношениями со взрослыми .

(2 месяца-1 год)
- кризис 1 года - раннее детство

(1-3 года)
- кризис 3 лет - дошкольный возраст (3-7 лет)
- кризис 7 лет - школьный возраст (8-12 лет)
- кризис 13 лет - пубертатный возраст (14-17 лет)
- кризис 17 лет.

эмоционального состояния, сильное кратковременное бурно протекающее чувство (ярость, восторг, ужас

и др.)
Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет.
При очередном слове “нельзя” некоторые дети кричат, падают на пол, бьют по нему руками и ногами. Чаще всего появление сильных аффектов у ребенка связано с определенным стилем воспитания в семье.
Установление новых отношений с ребенком, предоставление ему некоторой самостоятельности, т.е. большей свободы действий в допустимых пределах, терпение и выдержка близких взрослых смягчают кризис, помогают ребенку избавиться от острых эмоциональных реакций.

сам”, ребенок стремится действовать в этом мире, изменять его. Кризис 3

лет – граница между ранним и дошкольным детством – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это кризис выделения своего “я” (по Д.Б. Эльконину). Самостоятельность и активность ребенка возрастают, это требует от близких своевременной перестройки.

с родителями.
Обесценивание.

в 6 или 7 лет, в какой-то момент своего развития

он проходит через кризис.
Ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции – позиции школьника, связанной с выполнением высоко ценимой взрослыми учебной работы.

(в первую очередь, отметки), оказывается ценным, то, что связано с

игрой – менее важным.
Ребенок начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления .