Лекция 9

обязанности;
случаи обмана;
воровство;
сексуализированное поведение;
случаи воровства;
страхи;
нарушение сна;
нарушенное пищевое поведение;
нарушение аппетита;
вредные привычки.

форм:
Агрессия, оппозиционное и девиантное поведение.
Ложь, воровство и манипулирующее

поведение.
Неумение держать социальную дистанцию.
Социальная замкнутость и тревожность.
Сексуально окрашенное поведение.
Нанесение самоповреждений.

ребенок
привык испытывать по
отношению к себе со
стороны взрослых

с
самого рождения.

необходимы  для здорового благополучия ребенка.

духовных ценностей без предварительного разрешения или уведомления обладателя этих ценностей
“своё”
“чужое”

неудовлетворенность ребенка;
недостаток развития нравственных представлений и воли.

иным способом не может или не умеет (обычно это внимание

и интерес окружающих).
3. Получить власть над окружающими (иногда отомстить им).
4. Защитить, что-то или кого-то значимого для себя (в том числе и право на свою личную жизнь).

собственности
воровство может быть привычкой
нередко воруют дети, родители которых уверены, что

они лучше знают, «что ему в действительности нужно»
подкуп ровесников
привлечь внимание родителей
пытаются воздействовать на ситуацию в семье
ребенок начинает провоцировать приемных родителей по принципу “брось, а то уронишь”
навязчивое воровство невротического характера
воровство может служить для ребенка способом сохранить верность своим кровным родителям
ребенок может воровать от безвыходности
детское воровство вызвано очень острым желанием обладать чем-то.

неблагоприятное окружения ;
 частые перемены места жительства и связанные с

этим проблемы установления отношений с новыми друзьями, соседями;
семейная предрасположенность;
 реклама, связывающая алкоголь со свободой, успешностью, престижем, дружбой, взрослостью.

(наблюдение за тем, как поощряют и наказывают других);
механизмами саморегуляции (гордость,

вина) .

негативная обстановка в семье.

отношений между родителями и детьми в целом;
уровень семейной гармонии/дисгармонии;
характер отношений

с родными братьями и сестрами.

с целью подчеркнуть свое превосходство ;
защита и месть;
стремление быть главным

;
стремление получить желанный предмет.

агрессивности;
2) своим психологическим характеристикам (уровню интеллекта, произвольности, развитию игровой

деятельности);
3) социальному статусу в группе сверстни­ков.

ребенком правила поведения и не менять их ни в коем

случае. Вы должны обсудить с ребенком неприемлемые формы агрессивного поведения.
В ситуациях, провоцирующих агрессию, напоминать ему о правилах, которые вы вместе установили.
Когда ребенок поступает правильно, хвалить его. Это закрепляет положительное поведение.
Учите ребенка выражать свою агрессию конструктивно, не допускать таких ситуаций, когда ребенок от злости кусает или царапает других детей или самого себя.
Проявлять к ребенку больше любви.

ребенка
Демонстрируйте модель неагрессивного поведения
Будьте последовательны в наказаниях ребенка, наказывайте

за конкретные проступки
Наказания не должны унижать ребенка
Обучайте приемлемым способам выражения гнева
Обучайте распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей
Развивайте способность к эмпатии
Расширяйте поведенческий репертуар ребенка
Отрабатывайте навык реагирования в конфликтных ситуациях
Учите брать ответственность на себя
Не фиксируйте внимание всех на нежелательном поведении ребенка и не впадайте сами в агрессивное состояние
Наиболее адекватное поведение с вашей стороны - это веское осуждение агрессии ребенка, но без жестких наказаний в случае проступка
Старайтесь, прежде всего, выяснять причину агрессии и спокойно, тактично ее устранить
Дайте возможность ребенку снять агрессию, выплеснув эмоции через игры
Старайтесь лишний раз приласкать ребенка, показав, что его тоже ценят, что он вам нужен
Реагируйте и откликайтесь на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, даже если они не заметные.

чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с

глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения, позволить подростку/ребенку выполнить ваше требование по-своему
предложить ребенку/подростку компромисс, договор с взаимными уступками

умеет считать, то Вы можете помочь и сосчитать вместо него).
2.Сделать

10—12 глубоких вдохов и выдохов.
3.Походить, если это возможно, взад-вперед по помещению в темпе, диктуемом внутренним состоянием.
4.Порвать какую-нибудь ненужную бумагу .
5.Выместить свои отрицательные эмоции на каком-нибудь заранее приготовленном ненужном и безопасном предмете.
6.Самое конструктивное — разрядить эмоции какой-нибудь осмысленной полезной работой — уборкой помещения, стиркой.

его окружения.
3. Влияние друзей. Бывают ситуации, когда друзья дают

образец поведения в сложных жизненных случаях.
4. Пережитое сексуальное насилие.
5. Информация в СМИ, когда самоповреждения преподносятся, как решение проблемы. «Мальчик порезал себе вены, и сразу все окружающие осознали, что были неправы» 

четко и ясно объяснить ему, в чем конкретно он провинился.

Такие общие слова, как «плохой мальчик (девочка)», могут ранить его самоуважение и снизить самооценку.
Во-вторых, родители должны быть осторожны, чтобы не причинить ребенку никакой травмы (физической или психической).
В-третьих, немедленно после наказания необходимо оставить ребенка одного, дать ему выплакаться. Родители должны быть неподалеку, выжидая, когда ребенок перестанет плакать.
После того как он успокоился и уже снова задает свой вечный вопрос: «Вы еще меня любите?» — необходимо заново уверить его, что, несмотря ни на что, его по-прежнему искренне любят.

(лишение себя жизни).
Суицидальная активность – любая внешняя или внутренняя активность, направленная

на лишение себя жизни.
Суицидальное поведение – это проявление суицидной активности. Включает в себя суицидальные покушения, попытки и проявления.

не зависящей от ребёнка (например, своевременная реанимация).
Суицидальными попытками считаются демонстративно-установочные действия,

при которых несовершеннолетний чаще всего знает о безопасности применяемых им средств самоубийства. Однако вышесказанное не снижает потенциальной опасности подобных действий.
К суицидальным проявлениям относят суицидальные мысли, намеки и высказывания, не сопровождающиеся какими-либо действиями, направленными на лишение себя жизни.

поведении. 
Угроза. 
Активная предварительная подготовка. 

свои страдания, слезливость;
Скука, грусть, уныние, угнетенность, мрачная угрюмость, злобность, раздражительность,

ворчливость;
Брюзжание, неприязненное, враждебное отношение к окружающим, чувство ненависти к благополучию окружающих;
Повышенная, часто неестественная мимика;
Отсутствие мимических реакций;
Тихий монотонный голос, замедленная речь, краткость или отсутствие ответов;
Ускоренная экспрессивная речь, патетические интонации, причитания;
Общая двигательная заторможенность или бездеятельность, ребёнок все время лежит на диване;
Двигательное возбуждение;
Склонность к неоправданно рискованным поступкам;
Чувство физического недовольства, безразличное отношение к себе, окружающим, «бесчувственность»;
Тревога беспредметная (немотивированная), тревога предметная (мотивированная);
Ожидание непоправимой беды, страх немотивированный, страх мотивированный;
Постоянная тоска, взрывы отчаяния, безысходности, усиление мрачного настроения, когда вокруг много радостных событий.;
Пессимистическая оценка своего прошлого, избирательное воспоминание неприятных событий прошлого;
Пессимистическая оценка своего нынешнего состояния, отсутствие перспектив в будущем;
Активное взаимодействие с окружающими (стремление к контакту, поиски сочувствия, обращение за помощью к врачу) либо нелюдимость, избегание контактов с окружающими;
Расширение зрачков, сухость во рту, тахикардия, повышенное давление, ощущение стесненного дыхания, нехватки воздуха, комка в горле, головные боли, бессонница или повышенная сонливость, чувство физической тяжести, душевной боли в груди, то же в других частях тела (голове, животе), запоры, нарушение менструального цикла (задержка).

«Хочу умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не

вынесу!», «Скоро все это закончится!».
Шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»).
Уверения в своей беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случится, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.).
Прощания.
Самообвинения («Я ничтожество! Ничего из себя не представляю», «Я гениальное ничтожество. Если, как говорит один хороший человек, самоубийство — это естественный отбор, то почему же я не убьюсь наконец?» и т.п.).
Сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).

и будущем. 
Говорите с ребенком на серьезные темы: что такое жизнь?

В чем смысл жизни? Что такое дружба, любовь, смерть, предательство? 
Сделайте все, чтобы ребенок понял: сама по себе жизнь – эта та ценность, ради которой стоит жить.
Дайте понять ребенку, что опыт поражения также важен, как и опыт в достижении успеха. 
Проявите любовь и заботу, разберитесь, что стоит за внешней грубостью ребенка. 
Найдите баланс между свободой и несвободой ребенка.
Вовремя обратитесь к специалисту .