Личность. Особенности подросткового возраста

личности
(по з. Фрейду):
Супер-эго (сверх-я)= сверхсознание
эго ( я)= сознание
ид («оно»)-подсознание=бессознательное

В

обществознании:
Социальный статус
Социальная роль
направленность

4. Уровни рассмотрения личности:
Интроиндивидный
Интериндивидный
Метаиндивидный

5. Социализация:
А) понятие
Б) виды (агенты) : первичная (неформальные), вторичная (формальные)
В) элементы:
общение;
воспитание;
образование;
средства массовой информации;
система социального контроля
Г) формы: ненаправленная (стихийная), направленная
Д) факторы: микро-,мезо-,макро-,Мегафакторы
Е) этапы: начальный, средний, завершающий
Ж) реакции индивида на социализацию:
Протест
творческий индивидуализм
Конформизм

План

6.Типология личностей:
А) темперамент:
Флегматик
Меланхолик
Сангвиник
холерик
Б)социальные качества:
Авторитарная
Демократическая
Модальная
Современная
В) в зависимости от вектора направленности (К.Г. Юнг):
Интроверт
экстраверт
Г) классификация К. Леонгарда:
Гипертимный
Дистимный
Циклоидный
Возбудимый
Застревающий
Педантичный
Тревожный
Эмотивный
Демонстративный
экзальтированный
Д) в зависимости от ценностных ориентаций:
Традиционалисты
Идеалисты
Фрустированный тип
Реалисты
Гедонистические материалисты
Е) зависимости от поведения:
Коллективист
Индивидуалист
солидарист

7. Особенности подросткового возраста

социально значимых черт, Свойств и качеств, которые он реализует в

общественной жизни(человек с социально значимыми качествами)

Индивид (от лат. individuum—неделимый, неразделенный)—это единичный представитель человеческого рода, Конкретный носитель всех социальных и психологических Черт человечества: разума, воли, потребностей, интересов и т.д.(человек как отдельная особь среди других людей).

Индивидуальность – это неповторимое своеобразие каждого человека, то,  что делает нас непохожими на остальных.

В чём проявляется индивидуальность?
Во внешности
В чертах характера
В особенностях протекания психических процессов (памяти, мышления и др.)
Во взглядах на жизнь, в ценностях, идеалах, смысле жизни.

Индивид

Личность

С
О
Ц
И
А
Л
И
З
А
Ц
И
Я

Человеком рождаются, а личностью становятся в процессе социализации

sapiens, индивид
Л. Фейербах
(1804—1872 гг.)
личность -объект и продукт социальных отношений.
Э.

Дюркгейм
(1858—1917 гг.)

К. Ясперс
(1883—1969 гг.)

сущность личности в ее абсолютной духовной самостоятельности и уникальности

эго
( я)= сознание
разум
рассудок
принцип реальности
внешний контроль


ид («оно»)-подсознание=
бессознательное
инстинкты
принцип удовольствия

нет контроля

нормативно и соответствующий социальному статусу
направленность
потребности, интересы, взгляды, идеалы, мотивы поведения
Уровни

рассмотрения личности

интроиндивидный

Личность –совокупность индивидуальных отличий

интериндивидный

Личность –совокупность качеств, проявляющихся при взаимодействии человека с другими людьми

метаиндивидный

Воздействие личности на других людей через её деятельность

и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых

для успешного функционирования в обществе.

Это множество людей, связанных формальными отношениями: детский сад, школа, фирма, предприятие, город, государство и д.р. незнакомые люди —

Учёные-социологи выделяют
2 группы людей, которые влияют на развитие и становление личности в процессе социализации:

знакомые люди, или неформальные агенты. К ним относятся хорошо известные друг другу члены малого сообщества: семья, родители, соседи;

первичная

вторичная

общение;
воспитание;
образование;
средства массовой информации;
система социального контроля.

Элементы
социализации

формы
социализации

направленная

Ненаправленная
(стихийная)

вселенная
факторы
Микрофакторы
пол ребёнка,
его физиологическое и психологическое развитие,
эмоциональное окружение
Мезофакторы
регион проживания

индивида,
субкультуры, существующие в нём

Макрофакторы

географическое положение,
климатическая зона,
окружающая среда (природа),
экономика и политическое устройство: авторитарное или демократическое государство, гражданином которого является личность

Мегарофакторы

взрослого человека, осваивающего новые роли: супруга, родителя, дедушки и т.п.
конформизм

— безоговорочное принятие всех ценностей и норм (такое поведение подавляет творческий потенциал индивида и может превратить его в бесплодного бюрократа)

три типа реакции
Индивида
на производственную социализацию

Американский психолог Э. Шайн

протест — отказ от всех ценностей и норм

творческий индивидуализм — принятие только основных ценностей и норм

Леонгарда
гипертимный
дистимный
циклоидный
возбудимый
застревающий
педантичный
тревожный
эмотивный
демонстративный
экзальтированный
В зависимости от ценностных ориентаций
традиционалисты
идеалисты
Фрустированный тип
реалисты
Гедонические
материалисты

В

зависимости
от поведения

коллективист

индивидуалист

солидарист

на других людей и обстоятельства
Психологические типы темперамента
по Гиппократу
флегматик

человек, в организме которого преобладает лимфа (флегма), отчего он становится спокойным и медлительным

меланхолик

человек, в организме которого преобладает черная желчь (мелане холе), отчего он боязлив и склонен к печали

сангвиник

человек, в организме которого много крови (сангвис), подвижный и веселый

холерик

горячий и импульсивный, в его организме много желтой желчи (холе)

постоянных социальных связей
демократическая
(отличается социальной активностью, дружелюбием, терпимостью, самостоятельностью, четкой гражданской

позицией)

модальная

отличается высокой адаптивной (приспособленческой) способностью, не имеет своего мнения, по народной терминологии «ни рыба ни мясо»)

современная

(отличается стремлением к высокой самостоятельности, обилием достижений науки и техники, постоянной сменой интересов

Социальные качества

своим внутренним миром и переживаниями
экстраверт
интересы личности находятся в окружающем мире
В

зависимости
от вектора направленности

эта погоня за наслаждениями жизни приобретает, прежде всего, форму удовлетворения

потребительских желаний.

Типы личности

В зависимости от ценностных ориентаций

традиционалисты

ориентированы в основном на ценности долга, порядка, дисциплины, законопослушания, а выраженность таких качеств как стремление к самореализации и самостоятельности у этого типа личности весьма низкая

идеалисты

сильно выражено критическое отношение к традиционным нормам, независимость и пренебрежение к авторитетам, установка на саморазвитие во что бы то ни стало

Фрустированный
тип

низкая самооценка, угнетенное, подавленное мироощущение, ощущение себя как бы выброшенным из потока жизни

реалисты

стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответственности, здоровый скептицизм с самодисциплиной и самоконтролем

Гедонические
материалисты

преобладают чувство обязанности и совесть, а у других (управленцев) —

чувство чести, долга. Справедливостью для коллективистской личности будет строгое следование своему статусу и традиции, закрепленным от века

важнейшей потребностью индивидуалиста становится потребность в свободном самоутверждении при выполнении своего долга и на фоне религиозности.

результат конвергенции коллективистского и индивидуалистского типов личности

Типы личности

коллективист

индивидуалист

солидарист

В зависимости от поведения

12 до 17 лет, у которого происходят физиологические изменения в

организме.

бурное физическое развитие и половое созревание

повышенная возбудимость нервной системы (возбуждение преобладает над торможением)

- повышенная раздражительность, вспыльчивость, обидчивость подростков

аффективный характер поведения

повышенная утомляемость, спад работоспособности

вес головного мозга приближается к показателям взрослого человека

-  критичность к отрицательным чертам своего характера

Физиологическое развитие подростка

психофизиологические характеристики подростка:

учителям;

автономия от взрослых;

- общение со сверстниками, интимно-личностное общение;
- ориентация на

коллектив.

Характеристика
социальной ситуации
развития

Особенности подросткового возраста

(проявление себя в тех качествах, которые он считает наиболее ценными);

стремление самовоспитанию

подростковый кризис - это переходный этап между детством и взрослой жизнью, главная характеристика которого - стремление к самостоятельности

стремления

не требующую критической переработки

типы увлечений подростков
интеллектуально-
эстетические
глубокий интерес подростка

к любимому делу

телесно-мануальные

связаны с намерением развить силу, выносливость, ловкость и вообще моторную искусность в различных сферах

лидерские увлечения

поиск ситуаций, где можно руководить, организовывать, направлять других

накопительские увлечения

коллекционирование во всех видах

эгоцентрические

любые занятия, внешняя сторона которых позволяет подростку оказаться в центре внимания

азартные увлечения

картежные игры, ставки и пари на деньги, лотереи и разнообразные лото

информативно-
коммуникативные