Личность преподавателя в ВУЗе

либо на процесс обучения, либо на процесс и результаты обучения,

а может лишь на результаты обучения.
- Адекватность - неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса.
- Оперативность - консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности.
- Рефлексивность – интуитивность

по отношению к изменяющейся ситуации.
Стабильно положительно-эмоциональное отношение к учащимся

- неустойчивое эмоциональное отношение.
Наличие личностной тревожности - отсутствие личностной тревожности.
В неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя - направленность на обстоятельства - направленность на других.

неустойчивость у учащихся навыков учения,
высокий - средний - низкий

уровень интереса к изучаемому предмету.

его доступным для них, преподносить им проблему ясно и понятно,

вызывать интерес к предмету, возбуждать у аудитории активную самостоятельную мысль.

знает предмет не только в объеме, а значительно шире и

глубже, постоянно следит за открытиями в своей науке, абсолютно свободно владеет материалом, проявляет к нему интерес.

личности, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности обучаемого и

его временных психологических состояний.

чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики, это

одна из важнейших способностей профессии преподавателя, так как передача информации от преподавателя к обучаемому носит в основном невербальный характер.

собственной работы предполагает умение правильно планировать и самому контролировать ее.

правильный подход к обучаемым, установить с ними контакт.

это умение прогнозировать развитие тех или иных событий. Эта способность

тесно связана с оптимизмом, верой в обучаемого, в его способности и ум.

общий язык с молодёжью, искренность, ум, трезвость и т.д.

страсть к спиртному, глупость, лицемерие, неумение понять молодёжь и т.д.

если он будет руководствоваться следующими принципами.
1. С самого

начала и на всем протяжении учебного процесса преподаватель должен демонстрировать полное доверие к обучаемым
2. Он должен помогать обучаемым в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым обучаемыми в отдельности.
3. Он должен всегда исходить их того, что у обучаемых есть внутренняя мотивация к обучению.

опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с

трудностями в решении той или иной проблемы.
5. Важно, чтобы в такой роли он выступал для каждого ученика.
6. Он должен развивать в себе способность чувствовать
7. Он должен быть активным участником группового взаимодействия.
8. Он должен открыто выражать в группе свои чувства
9. Он должен стремиться к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого учащегося
10. Наконец, он должен хорошо знать себя.

детстве

Понимание —
начало согласия