ЛОГОПЕДИЯ КАК НАУКА О НАРУШЕНИЯХ РЕЧИ ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ

ЛОГОПЕДИИ

и предупреждении посредством специального коррекционного обучения и воспитания.
Логопедия

изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.
  Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) — и в переводе означает «воспитание правильной речи».

Company Logo

и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности.

Объект – человек, страдающий нарушением речи (логопат).
Недостатки развития речи - отклонения от нормального формирования языковых средств общения (отличать от возрастных особенностей ее формирования!)

Company Logo

перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.

нарушений.
2. Определение распространенности, симптоматики

и степени проявлений нарушений речи.
3. Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушением речевой деятельности, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, на психическое развитие, на осуществление различных видов деятельности поведения.

детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха,

зрения и опорно-двигательного аппарата).
5. Выяснение этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений.
6. Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.

средств устранения речевых нарушений.
9. Совершенствование методов профилактики

речевых расстройств.
10. Разработка вопросов организации логопедической помощи.

профилактики, выявления и преодоления. 
Практический аспект — профилактика, выявление и устранение речевых

нарушений.
Теоретические и практические задачи логопедии тесно связаны.

речь
и ее нарушения
(психологов, нейропсихологов, нейрофизиологов, лингвистов, педагогов, врачей

различных специальностей и др.)

обеспечение взаимосвязи теории и практики, связь научных и практических учреждений для более быстрого внедрения в практику новейших достижений науки

распространение логопедических знаний среди населения для профилактики нарушений речи

Решение данных задач определяет ход логопедического воздействия.

и компенсацию нарушений речевой деятельности.
позволяет устранить или смягчить как

речевые, так и психологические нарушения, способствуя достижению главной цели педагогического
воздействия — воспитанию человека.
должно быть направлено как на внешние, так и на внутренние факторы, обуславливающие нарушения речи. Оно представляет собой сложный педагогический процесс, направленный прежде
всего на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности.

сурдопедагогикой
с тифлопедагогикой
с олигофренопедагогикой
с общей и специальной психологией,
психодиагностикой
Межсистемные
связи

логопедии

С медико-биологическими науками:
Анатомией
Стоматологией
Физиологией
Педиатрией
Нейрофизиологией
Психопатологией
Оториноларингологией
Невропатологией

С лингвистическими науками
современный русский язык
психолингвистика

формы речевых расстройств
отграничивать речевые нарушения от нарушений, связанных с интеллектуальной

недостаточностью, эмоциональными и поведенческими расстройствами
видеть не только само речевое расстройство, а прежде всего ребенка
правильно понимать взаимосвязь его речевых нарушений с особенностями психического развития в целом
установить контакт с детьми разного возраста
выбрать адекватные методы обследования их речи, восприятия, памяти, внимания, интеллекта, эмоционально-волевой сферы
проводить более эффективную логопедическую работу.

логопедическую работу с медицинским воздействием
разграничить первичные, связанные с поражением

центральной нервной системы, и вторичные нарушения психической деятельности в связи с речевым дефектом
выбрать профиль специального учреждения
выбрать наиболее оптимальные методы коррекции, обучения и воспитания ребенка и предупредить аномальное развитие его личности

последовательности усвоения ребенком норм языка способствует уточнению логопедического заключения, является

необходимым для разработки системы логопедического воздействия.

структуры речевого дефекта;
Обходного пути;
Рассмотрения речевого дефекта во взаимосвязи с другими

сторонами психического развития.

системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии. В связи

с этим изучение речи, процесса ее развития и коррекции нарушений предполагает воздействие на все компоненты, на все стороны речевой функциональной системы. Нарушения речи могут затрагивать произносительную, сторону речи, фонематические процессы, лексику и грамматический строй.
Применение принципа системного анализа речевых нарушений позволяет своевременно выявлять осложнения в формировании тех или иных сторон речи.

Company Logo

– процесс сложный. При коррекции нарушений речи требуется работа не только

логопеда, но и других специалистов (детского психиатра, невропатолога, психолога), ведь мозг – единое целое, и нарушение звукопроизношения может быть одним из симптомов более сложного речевого расстройства.

Company Logo

работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего

развития ребенка.
Для правильной оценки того или иного отклонения, как отмечал Л. С. Выготский, следует различать причинно-следственные зависимости между происхождением изменений развития и сами эти изменения.
Важно представить себе все многообразие условий, необходимых для полноценного формирования речевой функции на каждом этапе ее развития.

Company Logo

логопедической работы с ними осуществляются с учетом ведущей деятельности ребенка (предметно-практической, игровой,

учебной).

Для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игра. В процессе игры у него возникает множество вопросов, а значит, он испытывает потребность в речевом общении. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка помогает ему преодолеть речевое нарушение.

Для школьников ведущая деятельность учебная. На этой основе и строиться вся программа логопедической работы.

Company Logo

форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в

онтогенезе.

Company Logo

необходимо учитывать совокупность этиологических факторов, обусловливающих их возникновение. Это внешние, внутренние,

биологические и социально-психологические факторы.

Первоначально необходимо выявить причину появления логопатологии и устранить ее.

Company Logo

нарушений во многих случаях обусловлено сложным взаимодействием биологических и социальных

факторов. Для успешной логопедической коррекции речевых нарушений большое значение имеет установление в каждом отдельном случае этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, выделение ведущих расстройств, соотношение речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта.

Company Logo

перестройки деятельности функциональных систем используется принцип обходного пути, т. е. формирования

новой функциональной системы в обход пострадавшего звена.

Company Logo

другими сторонами психического развития
Отклонения в развитии речи отражаются на

формировании всей психической жизни ребенка. Они затрудняют общение с окружающими, нередко препятствуют правильному формированию познавательных процессов, влияют на эмоционально-волевую сферу. Под воздействием речевого дефекта часто возникает ряд вторичных отклонений, которые образуют картину аномального развития ребенка в целом.

Вторичные проявления речевой недостаточности преодолеваются педагогическими средствами, и эффективность их устранения прямым образом связана с ранним выявлением структуры дефекта.

Company Logo

в обучении
Принцип доступности в обучении
Принцип прочности результатов в обучении

процессе речевой деятельности. При нормальной речевой деятельности являются сохранными психофизиологические

механизмы речи.
Нарушение речи - отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории расстройство речи есть нарушение вербальной коммуникации.
Для обозначения нарушений речи используются также термины «расстройства речи», «дефекты речи», «недостатки речи», «речевая патология», «речевые отклонения».

Company Logo

Не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка;
3. Связаны

с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи;
4. Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка;
5. Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают;
6. Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.

Company Logo

низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой

системы в целом.
Нарушение речи - расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности.
Например, при недоразвитии грамматического строя речи наблюдается более низкий уровень усвоения морфологической системы языка, синтаксической структуры предложения. Нарушение грамматического строя речи характеризуется его аномальным формированием, наличием аграмматизмов.

Company Logo

формирование всех компонентов речи.
Понятие «общее недоразвитие речи» предполагает наличие

симптомов несформированности (или задержки развития) всех компонентов речевой системы (фонетико-фонематической ее стороны, лексического состава, грамматического строя).
Общее недоразвитие речи может иметь различный механизм и соответственно различную структуру дефекта. Оно может наблюдаться при алалии, дизартрии и т. д.
Таким образом, термин «общее недоразвитие речи» характеризует только симптомологический уровень нарушения речевой деятельности. В большинстве случаев при этом нарушении
возможно не столько недоразвитие, сколько системное расстройство речи.

Company Logo

нарушении речевого развития искажается сам процесс речевого онтогенеза.

При задержке речевого

развития замедляется темп, при этом уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.

Company Logo

вследствие локальных или диффузных поражений головного мозга.
Симптом нарушения речи —

это признак (проявление) какого-либо нарушения речевой деятельности.
Симптоматика нарушений речи — это совокупность признаков (проявлений) нарушения речевой деятельности.
Механизм нарушения речи - характер отклонений в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Патогенез нарушений речи — это патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.

Company Logo

нарушения речи и характер их связей.
В структуре речевого дефекта

выделяется первичное, ведущее нарушение (ядро) и вторичные дефекты, которые находятся в причинно-следственных отношениях с первыми, а также системные последствия.
Различная структура речевого дефекта находит свое отражение в определенном соотношении первичных и вторичных симптомов, что во многом определяет специфику целенаправленного логопедического воздействия.

Company Logo

речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением.
Коррекция

нарушений речи — это исправление речи или ослабление симптоматики нарушений речи (устранение, преодоление речевых нарушений).

Коррекция речевого нарушения может быть полная
и частичная. Это определяется
механизмом и тяжестью речевого нарушения
сроками возникновения
возрастом, в котором начата коррекционная работа
адекватностью коррекционно-педагогического воздействия.

Company Logo

возрастной нормой
Частичная коррекция
Снижение тяжести речевого нарушения

утрате каких-либо функций организма. Компенсаторная перестройка включает восстановление или замещение

утраченных или нарушенных функций, а также их изменение. Важнейшую роль в компенсации играет центральная нервная система.
Обучение — это двусторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей по усвоению знаний, умений и навыков и педагогическое руководство этой деятельностью. Процесс обучения выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функцию в их органическом единстве.
Воспитание — это целенаправленное, систематическое, организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества.
В процессе перевоспитания осуществляются коррекция и компенсация личностных особенностей лиц с нарушениями речевой деятельности.

Company Logo

на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций. В основе этого

обучения лежит опора на сохранное звено функции и перестройка всей функциональной системы.
Термин «восстановление речи» используется для обозначения развития нарушенной речи при афазии.

Company Logo

(например, дислексии), на исправление (например, звукопроизношения), так и на преодоление

отрицательных симптомов неречевых нарушений (например, психологических особенностей заикающихся).

Company Logo

речь включает следующие виды: устную (диалогическую и монологическую) и письменную.

Внутренняя форма речи – это речь «про себя» — это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет планы. Внутренняя речь отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения.

непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном

в обмене репликами.
Реплика - ответ, возражение, замечание на слова собеседника -отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.

Company Logo

друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса;
2)  ситуативность, т. е. предмет

или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.
Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.

Company Logo

Характерные признаки:
последовательность и доказательность;
грамматически правильное оформление;
выразительность голосовых средств.

Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.

Company Logo

которые в свою очередь подразделяются на ряд подвидов, имеющих свои

языковые, композиционные и интонационно-выразительные особенности.

При дефектах речи монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.

Company Logo

буквенных изображений. Она обращена к широкому кругу читателей, лишена ситуативности

и предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа, умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли, анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.

В период овладения устной речью у ребенка-дошкольника происходит неосознанная обработка языкового материала, накопление звуковых и морфологических обобщений, которые создают готовность к овладению письмом в школьном возрасте.
При недоразвитии речи, как правило, возникают нарушения письма различной тяжести.

Company Logo

возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет планы. Внутренняя

речь отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения.
Внутренняя речь формируется у ребенка на основе внешней и представляет собой один из основных механизмов мышления.
Перевод внешней речи во внутреннюю наблюдается у ребенка в возрасте около 3 лет, когда он начинает рассуждать вслух и планировать в речи свои действия. Постепенно такое проговаривание редуцируется и начинает протекать во внутренней речи.

Company Logo

и подготовка речевого высказывания.
Подготовка проходит несколько стадий.
Мотив или

замысел (известен говорящему лишь в самых общих чертах)
Стадия внутренней речи (наличие семантических представлений, отражающих наиболее существенное ее содержание)
Из большего числа потенциальных смысловых связей выделяются самые необходимые и происходит выбор соответствующих синтаксических структур.
На этой основе оформляется звучащая речь.

Данный процесс может существенно нарушаться в любом из названных звеньев у детей и взрослых, имеющих недостаточный речевой опыт или выраженную патологию речи.

Company Logo

способности к понятийному мышлению. Значение слова уже само по себе

является обобщением и в связи с этим представляет собой не только единицу речи, но и единицу мышления. Они не тождественны и возникают в какой-то степени независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство — речевое мышление, речемыслительная деятельность.
Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.

Company Logo

Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности

и участия в коллективном труде.
Нарушения речи в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении.
Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных, в частности речевых, контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.

Company Logo

личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать

развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности).

Все это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на успеваемости в целом, на выборе профессии.

Значение логопедии заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечить полноценное, всестороннее его развитие.

Company Logo

должен уметь распознавать речевые нарушения, владеть приемами и методами их

устранения и коррекции, специальными методами обучения детей с речевыми расстройствами родному языку в дошкольном и в школьном возрасте, проводить профилактическую работу, хорошо знать психологические особенности детей с речевой патологией.
Успех в выполнении этих задач зависит от наличия у логопеда глубоких профессиональных знаний и навыков, широкой ориентации в современных отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, а также от его творческой активности и инициативы.
Профессиональная компетентность логопеда включает знание программ, школьных учебников, пособий по логопедии.

Company Logo

и педагогическая направленность;
увлеченность профессией;
любовь к детям;
требовательность к

себе и окружающим;
справедливость, выдержка и самокритичность;
педагогическое творческое воображение и наблюдательность;
искренность, скромность, ответственность, твердость и последовательность в словах и действиях и др.

Company Logo

процессом;
моделирование педагогического процесса, выбор оптимальных путей коррекционно-воспитательного воздействия и

др.);
учебно-организационные (перспективное и календарное планирование, проведение индивидуальных и групповых занятий, создание оборудования, обеспечение комплексности воздействия и определение в этом комплексе своего реального участия и т. д.);
учебно-педагогические (анализ каждого случая, выбор адекватных средств коррекции и т. п.).

Company Logo

его родственниками и коллегами по работе).
включает в себя учение о

педагогической этике и эстетике, педагогическом долге и нравственности. Соблюдение ее требует от логопеда понимания психологии родителей ребенка с речевыми расстройствами и сопереживания с ними.
Логопед должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен, относиться к лицу с речевой патологией и его родителями так, как относится врач к больному и его родственникам, быть осторожным в оценке тяжести и особенно — механизмов, нарушений речи, прогноза, учитывать внешние проявления речевых расстройств, их сущность, так как многие из них, даже нерезко выраженные, могут быть только одним из проявлений тяжелых нервно-психических заболеваний.
Важным условием педагогической деонтологии является установление правильных взаимоотношений между логопедом и врачом детского учреждения, логопедом и воспитателем, логопедом и педагогом.

Company Logo

невропатолога или психоневролога. Совместное обсуждение с коллегами наиболее сложных видов

речевых расстройств в атмосфере взаимопонимания и взаимоуважения создает благоприятную обстановку для проведения коррекционной работы.
Речь логопеда должна быть образцом для окружающих, не только детей, но и взрослых. Логопед обеспечивает единый речевой режим, консультирует средний и младший персонал специальных детских учреждений, а в ряде случаев и возглавляет весь учебно-воспитательный процесс.

Company Logo