Мастер-класс: Использование кейс-технологии в работе с дошкольниками

отделения №7
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ Г.ТРОИЦКА»

столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых

качеств и умений.

информацией, предполагает решение проблемы.

Метод «Кейс-стади» был
 применен впервые в 1924 году в Гарвардском университете.
 Кейс-метод

применяется в основном при обучении учащихся и студентов. Обучающихся просят проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.

игр
Метод дискуссии

умения (классифицировать, анализировать, представлять свой взгляд на решение проблемы);
3.

формирует навыки коммуникативного взаимодействия (вести дискуссию, защищать собственную точку зрения, убеждать);
4. практические умения;
5. социальные умения (оценивать поведение детей, умение слушать, поддерживать чужое мнение).

людьми, воспитывают чувства. А иллюстрация с продолжением мотивирует интерес детей.

либо проблему;
Текст к кейсу, который описывает совокупность событий;
Задание – правильно

поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.

Фиксация их внимание и создание положительного отношения к ситуации.
Второй этап:

мотивационный. Выделение проблемы, определение целевой установки. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.
Третий этап: мозговой штурм. Активизация детей при помощи ключевых вопросов, поддержание эмоционального опыта детей, осуществление координационной работы во время поисковой деятельности воспитанников.
Четвертый этап: анализ принятия решения. Вовлечение детей в процесс составления плана действий, ребята демонстрируют умения логически рассуждать.
Пятый этап: оценочно-рефлексивный. Происходит выдвижение детьми аргументов. Ребята размышляют, применяют полученные знания.

запоминает информацию, тексты, песни. При проведении праздников исполняя свою роль,

суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника»

Второй этап:
Постановка проблемы: «Как вы думаете, в чем проблема?» (Ребенок мешает).
Задание: «Какие действия предпринять, чтобы ребенок не мешал остальным»

 Беседа с ребенком до праздника «Как ведёт себя настоящий

артист».
 Заинтересовать ребенка другими видами деятельности (кружковая работа).
 Работа с родителями.
 Дать рекомендации «Формирование сдержанности у дошкольников», «Сферы применения способности быстрого, объемного запоминания» (шахматы, шашки, ГО).
 Если родитель не осознает проблему, то найти точки соприкосновения по вопросам формирования адекватной самооценки.

показать, что все знает
 Хочет чтобы его похвалили

Пятый этап:
Вывод:

необходимость знания психологических особенностей каждого ребенка своей группы и, в крайнем случае, привлечение педагога-психолога с целью формирования у ребенка адекватной самооценки и коррекции эмоционально-волевой сферы.

куклой подруге Оле. Оля пообещала поиграть и вернуть куклу обратно.

Но нечаянно ее сломала. Оля боялась об этом сказать Насте. 

Фото кейс: «Кукла»

через дорогу от дома Маши, а до пешеходного перехода идти

далековато.

Фото-Кейс: «Как правильно переходить улицу»

свои устремления с интересами других;
доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ,

формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
отстаивать свою точку зрения;
принимать помощь.