Методические приемы показа и рассказа в экскурсии

эксурсоводческой деятельности.
 Задачи:
- изучение методических приемов показа и его

особенностей;
- изучение методически приемов рассказа ми его особенности;
- сочетание показа и рассказа в экскурсии.
 Форма занятия:
Объяснительно-иллюстративная
Так же используются методы: работа по образцу, наблюдение
 

ведения экскурсии, уметь их классифицировать.
 Развивающие:
- учащиеся должны овладеть навыками

сочетания показа и рассказа в экскурсии.
 Воспитывающие:
- воспитание личностных качеств: риторики, дикции, этики, коммуникации.

усвоить содержание экскурсий. Делается это с помощью методических приемов, которые

делятся на две группы - приемы показа и приемы рассказа

направленные на создание условий для эффективного проведения экскурсии.

приемы, закрепляющие внимание к рассказу, возбуждающие у экскурсантов интерес к

определенным вопросам;
приемы, обеспечивающие зрительное восприятие экскурсионного материала.

и позволяющие выделить объект из окружающей среды, из целого; приемы,

задача которых, опираясь на воображение экскурсантов, сделать зримыми изменения во внешнем облике объекта; приемы, которые дают возможность увидеть объекты в нужном виде, построенные на движении - приближении экскурсионной группы к объекту, удалении от него, движении вдоль него.

его внутреннего вида и вызывающие у экскурсантов зрительные ассоциации, а

также приемы репортажа, которые дают возможность понять изменения, происходящие в наблюдаемом объекте, и т. д.

упростить наблюдение объекта, выделяют его особенности, которые незаметны при обычном

осмотре, дают возможность экскурсантам мысленно расчленить памятник на составные части, домыслить утраченные детали, "видеть" не существующий в настоящее время объект в его первоначальном виде, исторические события, которые происходили много лет назад.

экскурсанты находятся на месте расположения памятника. Он представляет собой первую

ступень наблюдения объекта. Существуют два варианта использования приема. Первый начинается со слов экскурсовода: "А это такой-то памятник, ознакомьтесь с ним". Тем самым он приглашает экскурсантов самим провести первоначальное наблюдение объекта, познакомиться с его внешним видом, увидеть какие-то детали. После этого экскурсовод направляет внимание группы на определение сущности объекта, что дает экскурсантам возможность:

представить данный объект в естественной обстановке; в) дать определенную оценку объекту; г)

получить представление о его природном окружении.

площадки Воробьевых гор в Москве) вид местности. Для панорамного показа

могут быть использованы башни, колокольни, крепостные стены, мосты и другие высокие точки, откуда открывается панорама города, поля сражения, долины, реки. Для активизации восприятия экскурсантами широкой картины, открывающейся перед ними, необходимо в наблюдаемой панораме выявить композиционный центр и обратить на него внимание группы. Другая особенность панорамного показа состоит в том, что в поле зрения экскурсантов попадает много объектов. Экскурсовод должен показать те объекты, которые раскрывают тему, перейдя от общего показа панорамы к частному.

означает восстановление первоначального вида (облика) чего-либо по остаткам или письменным

источникам. Сущность этого приема заключается в том, что словесным путем восстанавливается первоначальный облик исторического здания. Делает это экскурсовод, опираясь на зрительные впечатления экскурсантов.

зрительное, словесное, сравнение зрительно воспринимаемого объекта с объектом мысленно реконструируемым

или показанным экскурсантам ранее. Данный прием построен на зрительном сопоставлении различных предметов или частей одного объекта с другим, находящимся перед глазами экскурсантов. При этом сравнивают друг с другом как схожие, так и разные по своему внешнему облику объекты.

объекта в единое целое. Использование приема интеграции не вызывает трудностей,

ведь для каждого человека познание окружающего мира начинается с изучения единичных предметов и фактов. Показывая здание, сооружение, памятное место, экскурсовод идет путем интеграции, т. е. объединения различных сторон, деталей свойств в единое целое.

научного познания - метода аналогии. Прием аналогии построен на сравнении: а)

данного объекта с фотографией или рисунком другого аналогичного объекта; б) наблюдаемого объекта с теми объектами, которые экскурсанты наблюдали ранее.

переносят свой взгляд на другой объект (например, перенос взгляда с

дома, построенного в начале прошлого века, на нынешнее многоэтажное или переход наблюдения панорамы города к наблюдению объектов природы). Наличие контраста обогащает новыми впечатлениями. Сравнение объектов позволяет лучше понять первоначально наблюдаемый объект.

экскурсоводу следует начинать с анализа объекта и рассказа о событиях,

с ним связанных. Только после этого внимание экскурсантов обращается на мемориальную доску, которая на данном объекте установлена. Если мемориальная доска хорошо видна экскурсантам и они уже прочли надпись на ней, экскурсоводу не следует прочитывать ее вслух.

речи, их основная задача - преподнести факты, примеры, события так,

чтобы экскурсанты получили образное представление о том, как это было, увидели большую часть того, что было им рассказано экскурсоводом.

репортаж, цитирование). Приемы этой группы выполняют задачу донести до экскурсантов

содержание рассказа, способствуют формированию информации, ее упорядочению, запоминанию, хранению и воспроизведению в памяти экскурсантов.

заданий, словесного монтажа, соучастия, индукции и дедукции. Приемы этой группы

рисуют внешнюю картину событий, действия конкретных персонажей.

локализации, абстрагирования. Экскурсовод сообщает краткие данные о наблюдаемом объекте: дату

постройки (реставрации), авторов проекта, размеры, назначение и др. При осмотре дополнительных объектов этот прием используется самостоятельно, когда изложив справочный материал, экскурсовод заканчивает знакомство группы с объектом. По своему содержанию и построению данный прием напоминает путевую экскурсионную информацию.

объекта в сознании экскурсантов (форма, объем, из какого материала изготовлен,

расположение относительно окружающих объектов). Для описания объекта характерны точность, конкретность. Этот прием предполагает изложение экскурсоводом характерных черт, примет, особенностей внешнего вида объекта в определенной последовательности.

явления, человека. В экскурсии дается речевая характеристика объектов и "действующих"

в экскурсии лиц.

справки об историческом событии, раскрываются сущность и причины, его вызвавшие.

Наиболее часто этот прием используется в производственно-экономических и природоведческих экскурсиях, где в рассказе объясняются внутренние связи процессов и явлений.

- как толкование событий, явлений, текстов, а также в качестве

рассуждений или критических замечаний о чем-нибудь, вызывающем интерес у читателей.

каком-либо событии, представляет собой информацию о том, что в данный

момент происходит перед глазами репортера. Журналист, использующий данный жанр, всегда является очевидцем или участником отмечаемого события. В экскурсии - это краткое сообщение экскурсовода о событии, явлении, процессе, очевидцами которых являются экскурсанты.

в точности приводимые чьи-либо слова (прямая речь).
Прием вопросов-ответов. Суть

этого приема состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод задает различные вопросы экскурсантам с целью их активизации. Большая часть таких вопросов не рассчитана на то, чтобы получить на них какие-либо ответы от участников экскурсии.
Прием ссылки на очевидцев. Использование этого приема в рассказе дает возможность для образного воссоздания событий.

того события, которому посвящена экскурсия.
Прием дискуссионной ситуации. Экскурсовод, используя

этот прием, выдвигает в своем рассказе такое положение, которое вызывает дискуссионную ситуацию.
Прием сталкивания противоречивых версий используется в рассказе экскурсовода, например, при оценке определенного исторического события, утверждения даты возникновения конкретного города или происхождения названия города

ставится проблема, связанная с темой экскурсии.
Прием отступления состоит в

том, что в ходе рассказа экскурсовод уходит от темы: читает стихотворение, приводит примеры из своей жизни, рассказывает содержание кинофильма, художественного произведения

во время экскурсии?
Что такое рассказ во время экскурсии?
Сочетание

приемов показа и рассказа?