Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
методология и методика педагогического исследования
Содержание
- 1. методология и методика педагогического исследования
- 2. Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели».
- 3. Каждый метод обучения органически включает в себя
- 4. Иногда же, как будет показано ниже, сам
- 5. Все это позволяет сделать вывод: под методами
- 6. Тестирование - как метод педагогического контроля
- 7. Для диагностики успешности обучения разрабатываются специальные методы,
- 8. Тесты - это достаточно краткие, стандартизированные или
- 9. По форме проведения тесты могут быть:индивидуальными и
- 10. В настоящее время наиболее часто используются следующие
- 11. Рассказ и объяснение учителя
- 12. Рассказ - это метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала учителем, и активизации познавательной деятельности учащихся.
- 13. Лекция. При работе с обучающимися старшего возраста,
- 14. Беседа. Беседа является диалогическим методом изложения учебного
- 15. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических
- 16. Слайд 16
- 17. Скачать презентанцию
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь
к достижению цели».
Слайд 3Каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя
и организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся. То есть, учитель, с
одной стороны, сам объясняет материал, а с другой - стремится стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся.
Слайд 4Иногда же, как будет показано ниже, сам учитель не объясняет
новый материал, а лишь определяет его тему, проводит вступительную беседу,
инструктирует учащихся к предстоящей учебной деятельности (обучающая работа), а затем предлагает им самим осмыслить и усвоить материал по учебнику. Здесь сочетается обучающая работа учителя и организуемая им активная учебно-познавательная деятельность учащихся.
Слайд 5Все это позволяет сделать вывод: под методами обучения следует понимать
способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по
решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.
Слайд 7Для диагностики успешности обучения разрабатываются специальные методы, которые разными авторами
называются тестами учебных достижений, тестами успешности, дидактическими тестами и даже
тестами учителя (под последними могут также подразумеваться тесты, предназначенные для диагностики профессиональных качеств педагогов).
Слайд 8Тесты - это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные пробы,
испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и
студентами результативность познавательной деятельности студентов, т.е. оценить степень и качество достижения каждым студентом целей обучения (целей изучения).
Слайд 9По форме проведения тесты могут быть:
индивидуальными и групповыми;
устными и письменными;
бланковыми;
предметными;
аппаратурными и компьютерными;
вербальными и невербальными.
Слайд 10В настоящее время наиболее часто используются следующие варианты тестовых контрольных
мероприятий:
"автоматический", когда обучаемый выполняет задание в непосредственном диалоге
с ЭВМ, результаты сразу переносятся в блок обработки;“полуавтоматический”, когда задания выполняются письменно, а ответы со специальных бланков вводятся в ЭВМ (решения не проверяются);
“автоматизированный”, когда задания выполняются письменно, решения проверяются преподавателем, а в ЭВМ вводятся результаты проверки.
Слайд 12Рассказ - это метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала учителем, и
активизации познавательной деятельности учащихся.
Слайд 13Лекция. При работе с обучающимися старшего возраста, учителям приходится по
отдельным темам устно излагать значительный объем новых знаний, затрачивая на
это 20-30 минут урока, а иногда и весь урок. Изложение подобного материала осуществляется с помощью лекции.
Слайд 14Беседа. Беседа является диалогическим методом изложения учебного материала (от греч.
dialogos - разговор между двумя или несколькими лицами), что уже
само по себе говорит о существенной специфике этого метода. Сущность беседы заключается в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализировать изучаемые факты и явления в определенной логической последовательности и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям.
Слайд 15 Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие
для студентов 3–5-х курсов педагогических вузов по специальности «Педагогика и
психология».– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002.– 134 с.Сластенин В.А. и др. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
Литература
