Министерство образования и науки Челябинской области ГБПОУ Троицкий

технологии в образовательном процессе


Орлова О.В. преподаватель математики высшей квалификационной категории

личности, сопровождающийся овладением, установленными компетенциями по конкретным специальностям и профессиям.

(А. Н. Лейбович)

развития критического мышления
технологии личностно - ориентированного метода
информационные технологии
технологии деятельностного метода
технология

оценивания учебных достижений
технологии дифференцированного обучения
технологии модульного обучения
теория решения изобретательных задач
здоровьесберегающие технологии
игровые технологии
дистанционное образование

Технология проблемного обучения получила распространение в 20-30-х годах в советской

и зарубежной школе.
Проблемное обучение основывается на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж.Дьюи , основавшего в 1894 г. в Чикаго опытную школу, в которой учебный план был заменен игровой и трудовой деятельностью.
В 1923 г. в СССР были «комплекс-проекты» на основе Дьюи, в 1932 г. постановлением ЦК ВКП(б) эти методы были объявлены методическим прожектерством и отменены.

Дж.Дьюи
(1859-1952)

активном внимании и обсуждении обучающимися (традиционная система).
2. Преподаватель ставит проблему,

обучающиеся самостоятельно или под его руководством находят решение (частично-поисковый метод).
3. Студент ставит проблему, преподаватель помогает ее решить (исследовательский метод).
4. Студент сам ставит проблему и сам ее решает (исследовательский метод).

Уровни проблемного обучения.

и творческое их применение в практической деятельности;
способствует формированию мотивации достижения

успеха, развивает мыслительные способности обучающихся;
является наиболее перспективным (развивает умение адекватно оценить ситуацию, выявить причины возникновения трудностей и проблем в деятельности, спланировать и осуществить специальную деятельность по преодолению этих трудностей). Эти способности являются одними из базовых для современного специалиста.

под оштукатуривание наружных стен дома.
Размеры дома: диаметр - 10

м, высота - 3 м.
Размеры двери – 2м*0,9 м (2 шт)
Размеры прямоугольных окон – 1м*0,8м (12 шт)
Размеры круглых окон – радиус 0,4м (2шт)

найти площадь боковой поверхности цилиндра
Что собой представляет развертка поверхности цилиндра?

Как

записать формулу для вычисления боковой поверхности цилиндра?

информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде

схемы с обозначением всех связей между ними

вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс
обучающиеся активны и

открыты

Развиваются умения:
ставить вопросы
выделять главное
устанавливать причинно-следственные связи
переходить от частностей к общему
проводить аналогии

словарный запас

два прилагательных, характеризующих ключевое слово
3 строка – три глагола, описывающие

действия в рамках темы
4 строка – фраза, несущая определенный смысл - афоризм
5 строка – заключение в форме существительного, ассоциация с первым словом

Синквейн

пригодился.
Мать.

Прямые
Пересекающиеся, параллельные
Строим, переносим, совмещаем.
Нет ни начала , ни конца?!
Бесконечность

представить ее в виде ясной структуры, что помогает ее анализировать,

генерировать новые идеи и запоминать, вырабатывать свой стиль, делать мышление продуктивным.

А3, альбомная ориентация
Центральный образ - в центре листа, рисуем ярко
Структура

– радиальная, принцип иерархичности
Слова – ключевые
Буквы - печатные
Цвета – 4-8 цветов
Линии - 1-го уровня рисуем толще, показывают связи
Картинки - использовать везде, где возможно
Символы - использовать как свои, так и общепринятые.

обобщения материала
для концентрации внимания на главном
для компактного вида записей
для доступного

изложения своего мнения и мыслей

средств
от материально-технической базы
от содержания учебного материала
от готовности самого педагога применять

современные педагогические технологии